Arbeitsblatt: Debatte: ppt-Präsentation

Jugend debattiert Die Regeln einer Debatte • Thema: Das Thema ist eine Entscheidungsfrage, die klar mit „ja oder „nein beantwortet werden kann. Ø Ø Soll an unserer Schule ein Schülerrat eingeführt werden? Soll industrielle Massentierhaltung verboten werden? Ablauf der Debatte • Zwei Personen sprechen sich für, zwei gegen die Frage aus 1. Eröffnungsrunde (max. 8 min.) 2. Freie Aussprache (mqx. 12 min.) 3. Schlussrunde (max. 4 min.) Eröffnungsrunde: Stellung beziehen • • • • 8 Minuten maximale Redezeit Jede Person hat maximal 2 Minuten Redezeit ohne Unterbrechung. Pro und ContraRednerinnen wechseln sich ab. Pro beginnt Freie Aussprache: Klärung und Position • • • Maximal 12 Minuten Die freie Aussprache findet ohne Gesprächsleitung in freiem Wechsel statt. Man fasst sich kurz und geht aufeinander ein. Schlussrunde: Fazit ziehen und erneut Stellung beziehen • • • • Maximal 4 Minuten Jede Person hat max. 1 Minute Redezeit, ohne Unterbrechung Gleiche Reihenfolge wie bei der Eröffnungsrede. Keine neuen Argumente bringen, sondern die Streitfrage nochmals beantworten unter Einbezug der geführten Debatte. Die Schnupperdebatte • • • • Nun debattieren vier SchülerInnen über ein spontan gewähltes Thema. Es gelten die Regeln der Debatte mit der halben Redezeit. Jemand überwacht die Redezeiten mit einer Glocke. Vor und nach der Debatte wird in der Klasse über die Streitfrage abgestimmt. Auswertung der Schnupperdebatte • Wie ist es den Rednern ergangen? • Was fiel euch leicht, was eher schwer? • Was müsste man das nächste Mal verbessern? Auswertung der Schnupperdebatte Problem (Fehler): Lösung (Lernziel): Kriterium: Drumherumreden Zum Punkt kommen Ausdrucksvermögen Aneinander vorbeireden Aufeinander eingehen Gesprächsfähigkeit Drauflosreden Vorbereitung Sachkenntnis Daherreden Begründen Überzeugungskraft Diese Fähigkeiten möchten wir nun gezielt üben! Die Eröffnungsrunde Wir machen eine Aufwärmungsrunde mit Ball! • • • Dient dazu, den „Streit zu entfachen! Redner müssen sich klar positionieren und durch Angabe von Beispielen und Gründen ihre Position sichtbar machen, sodass im Anschluss darüber gestritten werden kann. Hier ist klarer und verständlicher Ausdruck entscheidend! Die Eröffnungsrunde Wichtig: In der Eröffnungsrunde gibt man die Antwort auf die gestellte Frage! Übung: • • • Wählt eine Streitfrage aus. Vier Schüler und Schülerinnen stellen sich vor die Klasse und antworten ausführlich (max. 1 Minute Redezeit) auf die gestellte Streitfrage. Die andern erhalten einen Beobachtungsauftrag: Die Eröffnungsrunde Wichtig: • Die Antwort auf die gestellte Frage soll jeweils am Schluss der Eröffnungsrede erfolgen. Es ist der Zielsatz, den es zu treffen gilt! • Nicht so: • Sondern so: Die Eröffnungsrunde Freie Aussprache: Klärung und Position Zum Einwärmen: Suchstafette mit Ball! • • • • Die Streitfrage soll nun im gemeinsamen Gespräch beantwortet werden. Es gilt: Zuerst die Ballannahme, dann erst das Ballabspiel: Also: Bevor der eigene Gedanke vorgetragen wird (Ballabspiel), muss an den Vorredner angeknüpft werden (Ballannahme). Nur eine Anknüpfung, nur ein weiterer Gedanke pro Beitrag! Beispiele zur freien Aussprache Sollen öffentliche Plätze videoüberwacht werden? A: Viele Menschen fühlen sich auf öffentlichen Plätzen, z.B. Bahnhof, Busstationen, nicht mehr sicher. Auch mir ist nicht ganz wohl, wenn ich spätabends auf den Bus warte. Deshalb bin ich für die Überwachung. B: Du meinst, dass sich viele Menschen auf öffentlichen Plätzen nicht mehr sicher fühlen. Das mag ja sein. Aber wer wirklich jemanden überfallen will, der wird sich schon den passenden Ort dafür suchen. Die Kriminalität wird sich so an nicht überwachte Orte verlagern. Deshalb bin ich gegen eine Überwachung. A: Du meinst, im Falle einer Überwachung würde sich die Kriminalität an unüberwachte Orte verlagern. Ich meine, es ist für unsere Stadt schon viel erreicht, wenn man wenigstens sicher Bus fahren kann! B: Du siehst es schon als Fortschritt an, wenn man wenigstens sicher Bus fahren kann. Aber ich möchte nicht ständig polizeilich beobachtet werden, wenn ich durch die Stadt fahre – auch nicht im Bus! Freie Aussprache: Übung • • • • • • • Zwei Rednerinnen oder Redner nehmen jetzt vor der Klasse Platz. Wir wiederholen die Streitfrage aus der Aufwärmübung. Redner und Rednerinnen antworten nacheinander und schliessen mit dem Zielsatz ab. Nach dieser Eröffnung führen sie die Auseinandersetzung in freier Aussprache fort. Die Übung endet nach 3 Minuten. Beobachtet: Wird immer genau angeknüpft? Folgt immer nur ein weiterer Gedanke? Übung in 3erGruppen wiederholen! Freie Aussprache: Klärung und Position Stoff finden • Wir einigen uns auf eine Streitfrage • Wir bilden Arbeitsgruppen à 45 SchülerInnen • • • • • Notiert auf ein Blatt alles, was euch zur Streitfrage einfällt (Brainstorming) Nun ordnet ihr eure Einfälle. Benutzt dazu die Kopiervorlage „Suchfenster. Nun werden die Suchfenster im Zimmer aufgehängt, besichtigt und verglichen. Gibt es inhaltliche Unklarheiten? Ergeben sich Fragen zum Thema, die nachgeforscht werden müssten? Jede Schülerin, jeder Schüler notiert seine offenen Fragen ins Heft und beantwortet sie als Hausaufgabe! Stoff finden Wichtig: Wer sich auskennt, kennt auch Gründe und hat bessere Möglichkeit, zu überzeugen! Sachkenntnis ist nicht nur Detailwissen, sondern Kenntnis der Zusammenhänge. Schlussrunde: Fazit ziehen und erneut Stellung beziehen • • Die Schlussrunde dient der neuerlichen Positionierung der RednerInnen, unter Einbezug der geführten Debatte. Hier wird deutlich, warum sich die Meinung nach der freien Rede bestätigt oder evt. Ein wenig verändert hat. Schlussrunde: Fazit ziehen und erneut Stellung beziehen Begleitete Debatte • • • Ihr habt zum gewählten Thema Argumente gesucht und Fragen geklärt. Lest alles nochmals durch. Nun solltet ihr euch bei dieser Frage etwas auskennen. Wir bestimmen 4 Debattierende und 4 Begleit personen. Die 4 Begleiter übernehmen die Schlussrunde! (Aufmerksam die Argumente verfolgen, gut zuhören!) „Ich spreche jetzt an Stelle von Moritz. Die Debatte hat gezeigt, dass . Regeln zur begleiteten Debatte • Für die Debatte gelten halbierte Zeiten. • Die Debattierenden schweigen in der Schlussrunde! • • Es dürfen von den BegleiterInnen keine neuen Argumente vorgebracht werden! Rest der Klasse hat Checkfragen zu „Debatten beurteilen vor sich und anschliessend wird gemeinsam diskutiert. Übungsdebatten in der B2b A2a • • • • Wir bilden 4er Gruppen Wir wählen ein Thema aus der Themenliste. Falls ihr euch nicht einigen könnt, entscheidet das Los über die Streitfrage. Wir setzen die Termine Die Debattierenden und die Debatte wird beurteilt werden.