Arbeitsblatt: Mekka

Religion und Kultur Mekka Eingereicht von: Marija Jovanovic Nathalie Berclaz Studiengang: H08 Eingereicht bei: Johannes Rudolf Kilchsperger Mai 2011 Inhaltsverzeichnis 1. BAUSTEINE1 1.1 ALLGEMEINES. 1 1.2 ZIELE. 1 1.2.1 RICHTZIELE 1 1.2.2 GROBZIELE 2 2. SEQUENZEN 3 2.1 1. SEQUENZ 3 2.1.1 FEINZIELE 3 2.1.2 ABLAUF. 3 2.2 2. SEQUENZ 4 2.2.1 FEINZIELE 4 2.2.2 ABLAUF. 5 2.3 3. SEQUENZ 6 2.3.1 FEINZIELE 7 2.3.2 ABLAUF. 7 3. MATERIALIEN9 MATERIALIEN UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA 1. Bausteine 1.1 Allgemeines Mekka ist eine Stadt im westlichen SaudiArabien. Sie ist die Geburtsstadt Mohammeds, des Propheten Islams, und die heiligste Stadt dieser Religion. Jedes Jahr pilgern mehrere Tausende Muslime in die heilige Stadt zur Haddsch. Die folgende Unterrichtsreihe ist für die Mittelstufe gedacht und ist in drei Sequenzen aufgeteilt. 1.2 Ziele Die Bausteine basieren auf folgenden Zielen des Zürchers Volksschullehrplans (Ergänzungsheft „Religion und Kultur zum Lehrplan für die Volksschule des Kantons Zürichs ). 1.2.1 Richtziele Wahrnehmung Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Bedeutung der Pilgerreise wahr und kennen den Ablauf der Haddsch. Wissen und Verstehen Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Einblick in das Leben des Propheten Mohammed und verstehen seine Bedeutung im Islam. Orientierung Die Schülerinnen und Schüler wissen, wo sich Mekka befindet. Sie wissen weshalb die Stadt wichtig ist und erlangen dadurch eine Orientierung im Islam. Verständigung Die Schülerinnen und Schüler lernen den Gebetsablauf der Muslime kennen und erhalten damit ein Verständnis für ihr Tun. Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 1 UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA 1.2.2 MATERIALIEN Grobziele Grundlegende Arbeitsweisen (S. 10) • Religiöse, geschichtliche und kulturelle Spuren entdecken, Informationen gewinnen und Begriffe klären Orientierungswissen (S. 10) • Geschichten verschiedener Religionen begegnen Einblicke in Zusammenhänge gewinnen (S. 11) • In kulturellen Werken religiöse Motive erkennen Wertvorstellungen klären (S. 11) • Sich mit Traditionen und Wertvorstellungen anderer Menschen auseinandersetzen, sich eigener Werte bewusst werden Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 2 MATERIALIEN UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA 2. Sequenzen 2.1 1. Sequenz In der ersten Stunde entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein Verständnis für die Bedeutung Mekkas für Muslime, denn dort wurde der Prophet Mohammed geboren und dort steht die Kaaba. An der Wandtafel hängen verschiedene Bilder von Mekka, Kaaba und von den Pilgerritualen. Die Kinder versuchen ihr Wissen zu den Bildern zusammenzutragen. Anschliessend stehen ihnen diverse Bücher, Prospekte aus Reisebüros oder Atlanten zur Verfügung, um in Zweiergruppen noch mehr herauszufinden, wie Mekka als besonderer Ort für Muslime bewahrt wird. Danach stellen sie ihr neuerwerbtes Wissen der Klasse vor. In einem Text über die Pilgerfahrt nach Mekka vertiefen die Schülerinnen und Schüler ihr erworbenes Wissen. 2.1.1 Feinziele • Die Schülerinnen und Schüler wissen, warum Muslime nach Mekka pilgern. • Die Schülerinnen und Schüler können in eigenen Worten erklären, was die Kaaba ist. 2.1.2 Ablauf Teilschritte Aufgabe der Lehrperson Aufgabe der Kinder Bilder von Mekka an Die Lehrperson hängt Die Kinder schauen sich die der Wandtafel verschiedene Bilder von Mekka an Bilder an. Anschliessend die Tafel. erzählen sie, was sie sehen Einstieg „ Was seht ihr? Was wisst ihr über die Dinge auf den Bildern? oder was sie über die Bilder wissen. Sie gehen aufeinander ein und ergänzen sich. Hauptteil Gruppenarbeit Mai 2011 und Nathalie Berclaz Die Lehrperson stellt Atlanten, Die Schülerinnen und Bücher oder Prospekte von Schüler lesen Bücher, Reisebüros zur Verfügung. durchstöbern Prospekte und Marija Jovanovic Seite 3 MATERIALIEN UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA Sie fordert die Kinder auf, sich zu schauen sich die Atlanten zweit genauer zu informieren. an. Dabei halten sie Dabei halten sie mindestens drei mindestens drei Punkte fest, Punkte fest, die sie neu gelernt was sie neu über Mekka haben. erfahren haben. Die Lehrperson leitet die Die Gruppen präsentieren ihr Präsentationsrunde ein. Dabei neues Wissen oder schaut sie, dass sich die Gruppen ergänzen. ergänzen. Schluss Einzelarbeit Die Lehrperson verteilt den Die Schülerinnen und Kindern einen Text über die Schüler erhalten den Text Pilgerfahrt nach Mekka. über die Pilgerfahrt nach „Nun könnt ihr überprüfen, ob ihr Mekka. alles über Mekka herausgefunden Diesen Text lesen sie für habt. sich und beantworten die Dieser Text kann auch als Fragen dazu. Hausaufgabe dienen. 2.2 2. Sequenz In der zweiten Sequenz lernen die Kinder das Leben des Propheten Mohammed kennen. Als erstes erstellen die Schülerinnen und Schüler in Gruppen einen Fragekatalog mit Fragen, die sie Mohammed gerne stellen würden. Anschliessend müssen die Gruppen zwei Fragen aus ihrem Katalog aussuchen, die sie gerne beantwortet haben möchten. Die Lehrperson teilt jeder Gruppe eine Frage zu, die diese mittels des bereitgestellten Materials, zu beantworten haben. Jede Gruppe erstellt ein Plakat mit den gefundenen Informationen. Am Schluss der Sequenz werden die Plakate der Klassengemeinschaft vorgestellt. 2.2.1 Feinziele Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 4 MATERIALIEN UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA • Die Schülerinnen und Schüler wissen über die Bedeutung des Propheten Mohammeds im Islam. • Jede Schülerin und jeder Schüler wird Experte über eine Frage bezüglich des Lebens von Mohammed. Sie können die Frage beantworten. 2.2.2 Ablauf Teilschritte Aufgabe der Lehrperson Aufgabe der Kinder Schriftzug von Die Lehrperson zeigt den Die Schülerinnen und Mohammed Schülerinnen und Schülern einen Schüler sehen sich den Schriftzug von Mohammed. Schriftzug an. Einstieg „Könnt ihr euch noch an Mohammed erinnern? Die Lehrperson fordert die Kinder auf, zu erzählen, was sie noch von Mohammed wissen. Die Schülerinnen und Schüler erzählen, was ihnen noch in Erinnerung geblieben ist. Auftragserteilung Die Lehrperson stellt den Kindern Die Schülerinnen und folgende Frage: Schüler bilden 3erGruppen. „Gibt es religiöse Fragen, die ihr diesem Muslim gerne stellen würdet? Die Lehrperson bittet die Klasse, 3erGruppen zu bilden. Hauptteil Gruppenarbeit Mai 2011 und Nathalie Berclaz „Überlegt euch in 3erGruppen, In den Gruppen werden die was ihr Mohammed gerne fragen Fragekataloge erstellt. würdet und erstellt einen Die Schülerinnen und Fragekatalog. Schüler entscheiden sich für „Entscheidet euch für zwei zwei Fragen, die sie am Marija Jovanovic Seite 5 MATERIALIEN UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA Fragen, die ihr gerne beantwortet meisten interessieren und haben möchtet. geben diese beiden Fragen Die Lehrperson sammelt die der Lehrperson ab. Fragen ein. Gruppenarbeit Die Lehrperson teilt jeder Gruppe Die Gruppen erhalten eine eine Frage zu, die sie beantworten Frage, die sie beantworten müssen. müssen. Die Gruppen Die Lehrperson stellt den Schülerinnen und Schülern werden somit Experten zur gestellten Frage. Material zum Leben von Mohammed zur Verfügung. Plakatgestaltung Die Lehrperson erteilt der Klasse Die Schülerinnen und den Auftrag, dass diese ein Plakat, Schüler müssen ihre mit den Informationen die sie zur gefundenen Informationen Frage gefunden haben, gestalten auf einem Plakat festhalten. müssen. Die Lehrperson rotiert im Klassenzimmer und hilft den Gruppen, die Hilfe brauchen. Schluss Präsentation 2.3 Die Lehrperson sorgt für einen Die Gruppen präsentieren reibungslosen Ablauf. der Klasse ihr Plakat. 3. Sequenz Zum Einstieg wird mit der ganzen Klasse nochmals repetiert, wo Mekka auf der Weltkarte liegt. Anschliessend zeigt die Lehrperson die Weltkarte mit Moscheen, die alle nach Mekka zeigen. Die Lehrperson bittet die Klasse, ihre Beobachtung bekannt zu geben. Die Schülerinnen und Schüler äussern ihre Vermutungen, sodass das Vorwissen der Kinder in die Sequenz miteinbezogen wird. Das Gespräch dient zur Überleitung zum Thema „Moscheen und Beten. Mittels eines Filmausschnitts wird der Gebetsablauf der Muslimen den Kindern aufgezeigt. Am Schluss der dritten Sequenz wird ein Kreuzworträtsel zum Gebetsablauf im Islam gelöst, was zugleich der Überprüfung der Lernziele dient. Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 6 MATERIALIEN UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA 2.3.1 Feinziele • Die Schülerinnen und Schüler kennen den Gebetsablauf im Islam. • Die Schülerinnen und Schüler können das Kreuzworträtsel lösen. 2.3.2 Ablauf Teilschritte Aufgabe der Lehrperson Aufgabe der Kinder Die Lehrperson bittet die Klasse, Die Schülerinnen und ihr auf der Karte zu zeigen, wo Schüler zeigen der Mekka liegt. Lehrperson wo Mekka auf Einstieg Weltkarte der Weltkarte liegt. Gebetsnischen, die Die Lehrperson zeigt der Klasse Die Schülerinnen und nach Mekka zeigen eine Weltkarte mit Bildern von Schüler äussern ihre Moscheen, die alle in die Richtung Vermutungen. von Mekka zeigen. „Was fällt euch auf? Die Lehrperson leitet die Diskussion. Hauptteil Film Die Lehrperson zeigt der Klasse Die Schülerinnen und einen Filmausschnitt, der den Schüler schauen sich den Gebetsablauf der Muslimen zeigt. Filmausschnitt an und „Schreibt zwei Punkte auf, die euch beim Beten von den notieren sich auffällige Verhaltensweisen. Muslimen auffallen. Was ist das Besondere? Schluss Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 7 MATERIALIEN UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA Kreuzworträtsel Mai 2011 und Nathalie Berclaz Die Lehrperson bittet die Klasse, Die Schülerinnen und ein Kreuzworträtsel zu lösen. Schüler lösen ein Diese Aufgabe dient der Kreuzworträtsel zum Thema Überprüfung der Sequenz. „Beten im Islam. Marija Jovanovic Seite 8 MATERIALIEN UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA 3. Materialien Material zum Leben von Mohammed Delcambre, AnneMarie Mohammed, die Stimme Allahs. Abenteuer Geschichte. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8605, D345) InfoKarten Islam, Arbeitsmaterial des Islamischen Wissenschafts und Bildungsinstituts e.V., www.iwbhamburg.de. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8600, I43) Kiesbye, Gabriele (2006). Der Islam, TextWerkstatt. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8600, K47) Moorcroft, Christine (1995). Religionen kennen lernen: Islam. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8600, M819) Reinhart, Günter (2002). Religion: Von Jerusalem bis Mekka: Judentum und Islam Kindern erklärt. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 1500, R371) Schwikart, Georg (2008). Julia und Ibrahim. Christen und Muslime lernen einander kennen. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8690, S414) Schmidl, Karin (2008). Paul und die Weltreligionen. Band 1. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8600 S348) Tischler, Bianca (2003). Einführung in den Islam. Eine Unterrichtsreihe für die Jahrgangsstufen 57. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8600, T612 Tworuschka, Monika (2000). Mohammed, Die Geschichte des Propheten. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8605, T974) Videosequenz Islam. FWU – Schule und Unterricht. PHZH Informationszentrum Mediothek Zeltweg (BE 8600, M946), Kapitel: Säulen des Islam, Gebet (salat) Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 9 UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA MATERIALIEN Pilgerfahrt nach Mekka Lies den Text und beantworte folgende Fragen: 1. Wer ist Mohammed und warum ist Mekka für ihn wichtig? 2. Was ist die Kaaba? 3. Was ist der Höhepunkt der Pilgerfahrt nach Mekka? Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 10 UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA Mai 2011 und Nathalie Berclaz MATERIALIEN Marija Jovanovic Seite 11 UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA MATERIALIEN Schriftzug Mohammed Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 12 UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA Mai 2011 und Nathalie Berclaz MATERIALIEN Marija Jovanovic Seite 13 UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA MATERIALIEN Weltkarte Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 14 UNTERRICHTSBAUSTEINE MEKKA MATERIALIEN Kreuzworträtsel Kreuzworträtsel: Beten im Islam Waagrecht 1. Was sollte jeder Muslim einmal im Leben gemacht haben? 4. In welchem Monat wird gefastet? 5. Wie heisst der Gesandte Gottes? 7. Mit was kann sich der Muslim in der Wüste waschen? 9. Nach welchem Ort muss der Gebetsteppich ausgerichtet sein? 10. Welche Bewegung führen die Muslime während dem Beten aus? 11. Muslime müssen an einem geweihten Ort beten. Antworte mit richtig oder falsch. Senkrecht 2. Welches Bekenntnis muss ausgesprochen werden, um Muslim zu sein? Das .bekenntnis 3. Was müssen Muslime vor dem Beten machen? Sich . 5. Wem ist der Zutritt in die heilige Stadt Mekka erlaubt? 6. Die Muslime haben während dem Beten keine Schuhe an. Antworte mit richtig oder falsch. 8. Wie viel Mal am Tag betet ein gläubiger Muslim? Mai 2011 und Nathalie Berclaz Marija Jovanovic Seite 15