Arbeitsblatt: Poetry Slam

Deutsch 9.Klasse Name: Poetry Slam 1. Was ist Poetry Slam? 2. Videos: Welche Poetin/welcher Poet gefiel dir am besten? Weshalb? 3. Definiere Poetry Slam. 4. Geschichtlicher Ablauf (Hausaufgabe). Suche im Internet und in Zeitschriften Informationen zur Entstehung von „Poetry Slam, damit ihr in einer 4er Gruppe ein Plakat gestalten könnt(ev. Bilder et.c ausrucken). In einer Woche führen wir in der Klasse Poetry Slam durch. Schreibe einen eigenen Text und übe die Präsentation. Lies Einige nützliche Tipps für Poeten durch und dokumentiere den Weg stichwortartig in dein Heft. Am Schluss schreibst du eine Reflexion. Dazu können dir die Fragen am Ende des Dossiers helfen. Seite 1 Deutsch 9.Klasse Name: Einige nützliche Tipps für einen Poeten. Erfinden Hier findest du einige Vorschläge die dir helfen sollen, auf eine zündende Idee für deinen Text zu kommen. Dafür brauchst du nur etwas zu Schreiben (Blätter; Notizheft oder ein kleines leeres Buch und einen Stift, mit dem du gerne schreibst). Schreibe an verschiedenen Orten: im Park, im Straßencafé, im Museum, in der U-Bahn, in der Fußgängerzone, im Wald, in den Bergen etc An den meisten Orten wirst du schon einmal gewesen sein. Aber du wolltest dort wohl noch nie etwas schreiben. • Schreibe zu unterschiedlichen Zeiten (frühmorgens, vormittags, nachmittags, abends, nachts). • • • • Suche dir aus Zeitschriften, Zeitungen, Bildbänden oder Katalogen Bilder (Gemälde, Fotografien, Karikaturen) aus, wähle dasjenige aus, das dich am meisten anspricht und schreibe spontan auf, was dir dazu einfällt. Schließe an dem Ort, an dem du gerade bist die Augen und höre auf deine Umgebung: Welche Geräusche sind hörbar? Welche Gedanken gehen dir durch den Kopf? Schreibe auf. Versuche einen Gedanken mit verschiedenen Medien aufzuschreiben: schreibe eine SMS, eine E-Mail, einen Eintrag in einem Blog, schreibe mit einem Textverarbeitungsprogramm und von Hand. Welche Unterschiede fallen dir auf? Auch darüber kannst du einen Text schreiben. Dir fällt immer noch nichts ein? Du hast keine zündende Idee und bist darüber angenervt? Dann schreibe doch einfach über das Problem zu Schreiben. Gliedern Gedicht • Nicht jedes Gedicht muss sich reimen, muss in Verse und Strophen unterteilt sein oder einem bestimmten Sprechrhythmus unterliegen. Du kannst auch in freien Versen schreiben. • Du kannst dein Gedicht lautmalerisch ausgestalten: Z.B. wählst du für einen düsteren Inhalt Worte mit dunklen Vokalen aus. • Konstruiere neue Wörter: füge sie aus bekannten zusammen, kreiere neue Sprachbilder, die dein wesentliches Anliegen anschaulich machen bzw. auf den Punkt bringen. • Wichtige Aussagen deines Gedichtes kannst du zum Refrain ausbauen und mehrmals an geeigneten Stellen (regelmäßig) wiederholen. Geschichte Bei Prosatexten solltest du zunächst einen Plot entwickeln, also eine logische Abfolge der Handlung zu einem bestimmten Ende hin. Schon bei Aristoteles sollte ein Plot Anfang, Mitte und Ende haben. Hilfreich für eine Grobgliederung können einfache Fragen an die Erzählung sein: • Wer hat etwas getan, erlitten oder erlebt? • • • • • Was hat er getan? Wann hat er es getan? Wo hat er es getan? Wie hat er es getan? Warum hat er es getan? Erzählungen für die Slam-Bühne sind für den mündlichen Vortrag gedacht. Das erfordert relative Kürze, einprägsame Strukturen, überraschende Wendungen und Effekte. Es kann für deine ›erzählende Rede‹ hilfreich sein, wenn du dich an bewährten Textmustern orientierst: • Märchen arbeiten mit Wiederholungen, häufig mit einer 3-schrittigen Struktur, mit Formeln und dem unmittelbaren Nebeneinander von phantastischen und ›realen‹ Inhalten. • In Fabeln agieren stereotype Figuren (schlauer Fuchs, dumme Gans, weiser Uhu), läuft die Handlung auf eine Pointe zu und schließt mit einer Lehre (Sentenz) ab. • In Balladen werden Erzählungen singend vorgetragen. Damit man sich die Geschichte leichter einprägen kann, helfen Reim, Rhythmus und Refrain dem Gedächtnis auf die Sprünge. • In Anekdoten und Witzen werden Geschichten sehr kurz und bündig erzählt, die am Ende eine überraschende Wendung aufweisen (Pointe). Formulieren Bei der ›Einkleidung der Gedanken in Worte‹ wurde in der Antike der Text vom Autor für den Vortrag ausgearbeitet. Auch im Slam-Projekt werden die Entwürfe nun verfeinert. Da dein Text für eine Performance Seite 2 Deutsch 9.Klasse Name: gedacht ist, kann es helfen das Ausformulieren mit dem Probieren auf der Bühne zu verbinden. Anhand folgender Fragen kannst du deinen formulierten Text überarbeiten bzw. Texte von anderen kritisieren: • Ist der Inhalt logisch und nachvollziehbar? • • • • • • • • • • • • • Setzt sich der Text aspektreich und differenziert mit dem Thema auseinander? Werden im Text selbstständige und kritische Gedanken entwickelt? Sind Gedanken zusammenhängend und nachvollziehbar formuliert? Liegen dem Text erkennbare Textmuster zugrunde? Enthält der Text einen Höhepunkt oder eine Pointe? Sind die Sätze passend zum Inhalt, verständlich oder zu lang/ verschachtelt? Ist die Sprache des Textes stimmungsvoll? Wird der Wortschatz differenziert, abwechslungsreich und anschaulich genutzt? Wurde bei Satzfolgen auf passende Verknüpfungen geachtet? Enthält er passende/witzige Sprachbilder/ Vergleiche? Arbeitet der Text mit lautmalerischen Mitteln? Erzeugt der Text durch ungewöhnliche oder überraschende Formulierungen Aufmerksamkeit? Berücksichtigt der Text seine spätere Verwendung als Bühnentext und berücksichtigt Interessen der Zuhörer? Einprägen Im vierten Stadium konzentrierte sich der antike Redner auf das ›Einprägen der Rede‹ ins Gedächtnis. Im SlamProjekt solltest du nun deinen überarbeiteten Text nicht nur auswendig lernen, sondern mit deiner Performance verknüpfen. Je mehr die Probensituation mit dem späteren Slam übereinstimmt, desto wirkungsvoller ist das Einprägen. Deshalb ist es gut, wenn du auf der späteren Bühne mit Mikrophon und Beleuchtung deine Performance einüben kannst. Eine auf dich gerichtete Schreibtischlampe und eine Papprolle als Mikro-Ersatz tun es aber zur Not auch. • Fokus: Mit den Augen ein Ziel (im Publikum) fixieren • • • Einen Text unterschiedlich sprechen Übungen mit Mikrophon Die Performance wiederholbar machen: Versuche nun, deinen Text zu performen. Überlege dir zunächst, welche Stellen des Textes du wie sprechen möchtest und markiere das entsprechend auf deinem Textblatt (vielleicht machst du dir ein paar Kopien, damit du verschiedene Möglichkeiten aufnotieren kannst). Eigenen Stil finden: Du kannst alles ausprobieren. Schließlich sollte deine Performance aber zu dir und deinem Anliegen mit dem Text auf der Bühne für das Publikum passen. Du musst deinen eigenen Stil finden, der zu dir als Person, als Slammer passt. Es geht nicht nur um Show, sondern um deine Message. Performen Ziel des Slam-Projektes ist die Performance der Slammer im Rahmen eines Poetry Slams (an eurer Schule) oder für die Offene Bühne. Die Darbietungen der Slammer können sich in diesem Fall mit anderen Darstellungsformen abwechseln. Wenn dein Text flüssig rüberkommen soll, ist es sehr wichtig, dass deine Lyrics auswendig im Kopf sitzen. Abgelesene Texte wirken oft unsicher und klingen stockend. Am besten prägst du dir die Zeilen so tief ein, dass du beim Sprechen nicht mehr Nachdenken musst. Dann kannst du dich besonders gut auf den Textfluss (Flow) und den Rhythmus konzentrieren. Für die Spontanbewertung könnt ihr die Kriterien heranziehen, auf die ihr bereits bei den Proben (Videoanalyse) geachtet habt. Reflektieren Am Ende des Slam-Projekts solltet ihr euch über die gemachten Erfahrungen austauschen. Notiert euch Stichwörter zu folgenden Fragen und sprecht anschließend gemeinsam darüber: • Welche Anregungen waren beim Erfinden deines Textes hilfreich? • • • Woran hast du dich beim Gliedern deiner Texte orientiert? Wie bist du beim Formulieren deiner Texte vorgegangen? Warum konntest du dir deine Texte (nicht) einprägen? Seite 3 Deutsch • • • 9.Klasse Name: Welche Übungen waren für dich bei der Entwicklung deiner Performance nützlich? Wie fühltest du dich während des Slams: vor, während und nach deiner Performance? Welche Beobachtungen konntest du als Zuschauer machen? Seite 4