Arbeitsblatt: Europa

Geographie Europa Im Allgemeinen Überblick zum Thema „Europa 1. Dein Allgemeinwissen 2. Die Länder mit ihren Hauptstädten 3. Menschen 3.1 Abfall 4. Klima und Lage von Europa 5. Landschaften 5.1 Skandinavien 5.1.1 Mitternachtssonne und Polarnacht 5.2 Das Wattenmeer 5.2.1 Ebbe und Flut 5.3 Vulkane 6. Landwirtschaft 1. Dein Allgemeinwissen Aufgabe Europa besteht aus mehr als 40 Staaten. Kannst du 10 beliebige davon aufzählen? Schreibe sie auf! Schreibe zusätzlich ins Kästchen die entsprechende Nummer des Landes auf, so wie du es auf der Karte vorfindest! 1. 2. 3. 4. 5. 6. Geographie: Europa 2. Realschule Seite 1 7. 8. 9. 10. Aufgabe Unten siehst du verschiedene Landesflaggen. Kannst du zu jeder Flagge den passenden Landesnamen schreiben? Versuch in das leere Feld eine weitere Flagge mit dem dazugehörigen Land zu zeichnen. Schreibe einige Dinge auf, die du über die Europa weißt. Was würde dich besonders am Thema Europa interessieren? Was möchtest du dazu wissen? 2. Die Länder mit ihren Hauptstädten Suche die Länder und Hauptstädte im Atlas und trage sie in die Karte ein. Nr. Land Hauptstadt Nr. 1 21 2 22 3 23 4 24 5 25 6 26 7 27 8 28 Geographie: Europa 2. Realschule Land Hauptstadt Seite 2 9 29 10 30 11 31 12 32 13 33 14 34 15 35 16 36 17 37 18 38 19 39 20 Aufgabe Du löst nun verschiedene Aufgaben, so dass es einfacher sein wird, dir die Länder und die Hauptstädte merken zu können. • Spiele das Domino. Das Domino kannst du bei der Lehrperson holen. • Spiele Memorie. Das Memorie kannst du bei der Lehrperson holen. Aufgabe Verbinde das richtige miteinander. Hauptstadt Staat 1. 2. 3. 4. 5. Rom Moskau Prag Budapest Madrid Russland Ungarn Italien Spanien Tschechische Republik 6. 7. 8. 9. 10. Kopenhagen Helsinki Luxemburg Paris Belgrad Finnland Frankreich Dänemark Serbien Luxemburg 11. 12. 13. 14. 15. Oslo Riga Lissabon Ljubliana Tirana Portugal Albanien Lettland Norwegen Slowenien 16. 17. 18. 19. 20. Brüssel Vilnius (Wilna) Stockholm Skopje Kischinau Moldau (Moldawien) Belgien Makedonien Litauen Liechtenstein Geographie: Europa 2. Realschule Seite 3 21. Vaduz Schweden 22. 23. 24. 25. 26. Bukarest Kiew Sofia Athen Sarajevo Bosnien-Herzegowina Bulgarien Griechenland Ukraine Rumänien 27. 28. 29. 30. 31. London Rekjavik Minsk Zagreb Warschau Polen England Island Weissrussland Kroatien 32. 33. 34. 35. Bern Tiflis Amsterdam Tallinn Schweiz Niederlande Estland Slowakische Republik 36. Bratislava Georgien 3. Menschen Im Jahre 2011 lebten in Europa 740 Millionen Menschen. Das heisst, dass auf einem km2 etwa 100 Menschen leben. Europa ist also der Kontinent, auf dem pro km 2 am meisten Menschen leben! Man muss aber daran denken, dass es im kalten Norden viel weniger Menschen hat, wie in anderen Teilen Europas. So leben in der Schweiz 188 Menschen auf einem km2. In Europa hat es viele Menschen und die meisten haben einen luxuriösen Lebensstil und das belastet die Umwelt enorm fest. Das Wasser, die Luft und der Boden sind an vielen Orten stark verschmutzt. Fachleute warnen schon lange von dieser Umweltzerstörung, nun setzten sich auch Politiker für dafür ein. Rechnungsaufgabe Man hat festgestellt, dass ein Europäer im Durchschnitt drei ha Land benötigt (für Wohnen, Arbeiten, Strassen, Anbau für Nahrungsmittel ökologischer Fussabdruck). Wenn wir den Wert von 3ha pro Person nehmen, wie viele ha braucht unsere Klasse, die Schweiz mit 7870100 Einwohnern und Europa mit 740 Millionen Menschen. Haben wir in Europa überhaupt genügend Platz? Denkaufgaben Wieso leben die Menschen in Europa so verschwenderisch? Leben alle Menschen auf der Welt so verschwenderisch? Welche Menschen von welchem Land leben deiner Meinung nach ebenfalls verschwenderisch? Zähle auf. Geographie: Europa 2. Realschule Seite 4 Welche Menschen von welchem Land leben deiner Meinung nach nicht verschwenderisch? Zähle auf. Was würde passieren, wenn alle Menschen verschwenderisch leben würden? In den letzten Jahrzehnten kam es in Europa zu einem massiven Rückgang der Geburtenziffer. Erkläre diesen Satz mit deinen Worten. Trenne die Satzglieder ab und schreibe diesen Satz erneut auf. So werden also immer weniger Kinder geboren und die Familien werden immer kleiner. Der Grund dafür ist, der Anstieg des Lebensstandards. In den meisten europäischen Ländern haben die Menschen die folgenden Absicherungen: • • • • • eine Krankenkasse bei einem Unfall bekommt man eine Invalidenrente findet man keine Arbeit, zahlt die Arbeitslosenkasse Altersvorsorge (Rente) es gibt noch weitere soziale Unterstützungen So ist der Mensch nicht mehr auf die Familie angewiesen. Zudem hat sich auch die Frau verändert, praktisch jede Frau lernt einen Beruf und viele machen auch ein Studium. So bekommen die Frauen immer später die Kinder und wollen nach der Geburt eines Kindes wieder arbeiten. Die traditionelle Grossfamilie gibt es praktisch nicht mehr. Da eine Frau im Schnitt nur noch 1-2 Kinder zur Welt brachte, waren es im Jahr 1950 im Durchschnitt noch 2-3 Kinder. Es ist erstaunlich, dass in Italien und Spanien eine Frau durchschnittlich 1,2 Kinder zur Welt bringt, das ist die niedrigste Kinderzahl in Europa! In der Schweiz sind es im Durchschnitt 1,5 Kinder pro Frau. Es wäre aber wichtig, dass eine Frau sicherlich 2,1 Kinder bekommen würde, denn so würde die Bevölkerungszahl nicht sinken. Sinkt die Zahl der Bevölkerung wegen der geringen Geburten, wird es immer älter. Das heisst, dass es immer mehr ältere Menschen gibt, die versorgt werden müssen. Dies ist mit enormen Kosten verbunden, die die Arbeitenden bezahlen müssen. Hat es aber immer weniger Kinder, gibt es auch weniger Arbeitende, die die immer grössere Zahl von pensionierten Menschen bezahlen müssen. Irgendwann funktioniert das System der Absicherung (siehe oben) nicht mehr. Zudem werden die Menschen immer älter, auch das belastet die verschiedenen Absicherungssysteme enorm. Wie wird es uns im Alter einmal gehen? Schreibe deine Vermutung auf: Geographie: Europa 2. Realschule Seite 5 Aufgabe Wir zeichnen das Dilemma des Geburtenrücklaufs und die damit verbundenen Konsequenzen auf. Um aus diesem Dilemma herauszukommen braucht jedes Land fähige Politiker und Menschen, die sich diesem Dilemma stellen und für sich die richtigen zukunftsperspektivischen Entscheide treffen. 3.1 Abfall Abfall hat es schon immer gegeben. Bereits die Griechen und Römer hatten mit diesem Problem zu kämpfen, denn wie sollten die Städte und Dörfer sauber gehalten werden, wenn es keine Abflusssysteme hat und keinen Müllwagen, der wöchentlich den Abfall entsorgt? Über viele Jahrtausende waren die Abfallmengen der Menschen relativ klein. Erst mit unserem Wohlstand und unserem luxuriösen Leben änderte sich dies. Ein weiteres Problem sind die vielen Menschen, nicht nur in Europa, sondern auch auf anderen Kontinenten. Jeder einzelne von uns „stellt Abfall her. Welchen Abfall „stellst du her (Welchen Abfall produzierst du)? Die Abfallmenge, die wir in Europa produzieren, ist extrem gross. So gibt es jährlich 2000 Millionen Tonnen Abfall. Würde man diese Masse in Eisenbahnwagen abfüllen, ergäbe das eine Zuglänge von rund 800‘000 Kilometern. Das ist ziemlich genau der Weg von der Erde bis zum Mond! So haben sich nun die europäischen Länder geeinigt, dass so wenig wie möglich Abfall hergestellt werden soll, dass der Abfall wieder verwertet (Recycling) werden soll und der Abfall, der nicht entsorgt oder wieder verwertet werden kann, soll so schonend wie möglich entsorgt werden. Trotzdem ist es aber so, dass sich der Abfall nicht beseitigen lässt: Wenn er begraben wird, ist er vielleicht unsichtbar, aber nicht beseitigt. Er kann immer noch Probleme verursachen, wenn er den Boden oder das Grundwasser verseucht. Wenn er verbrannt wird, entstehen giftige Gase, welche die Luft verschmutzen. So gern wir es auch hätten, der Abfall lässt sich nicht wegzaubern. Er muss kontrolliert, bewacht, verwaltet oder wieder verwertet werden. So kostet der Abfall jeden Schweizer ca. 300 Franken pro Jahr! Aufgabe Bestimme die grammatikalische Zeit. Geographie: Europa 2. Realschule Seite 6 Dörfer und Städte hatten schon im Mittelalter ein Problem mit dem Abfall. . Viele Jahrtausende war die Abfallmenge relativ gering. . Die Griechen und Römer haben schon mit dem Abfall gekämpft. . Jede Woche wird der Abfall eingezogen. . Dank den Abwassersystemen haben wir saubere Strassen. . Unser luxuriöses Leben wird und noch grosse Umweltprobleme bescheren. . Schon unsere Grosseltern haben die Erde zu fest mit Müll belastet. . Jedes Jahr entstehen 2000 Millionen Tonnen Abfall in Europa. . Die Abfallmasse Europas ist noch nie so gross gewesen. . Mit der Abfallmasse Europas kann man einen Weg zum Mond bauen. . Wir werden ein grosses Abfallproblem bekommen. . Der Abfall kann man nicht beseitigen. . Der Abfall wird man nicht beseitigen können. . 4. Klima und Lage von Europa Was Wind und Wasser bewirken können, lässt sich gut am Klima in Europa sehen. Es wird nämlich stark von einer Meeresströmung beeinflusst: dem NordatlantikStrom. Oft wird er auch als Golfstrom bezeichnet. Das stimmt aber nicht ganz: Der Golfstrom ist nämlich nur ein Teil des Der Golfstrom Nordatlantik-Stroms. Er bringt warmes Wasser von der Ostküste Amerikas bis nach Nordeuropa. Zusätzlich wird die Luft durch das warme Wasser erwärmt. Die Auswirkungen auf das Klima sind enorm: Eigentlich müsste es in Nord- und Westeuropa nämlich viel kälter sein so wie in anderen Ländern, die auf demselben Breitengrad liegen. Norwegen befindet sich zum Beispiel auf derselben Höhe wie Grönland. Doch während Grönland meist unter einer dicken Eisschicht liegt, wird es im Sommer in Norwegen richtig warm. Aufgabe Suche Island und Norwegen mit Hilfe des Atlas in diese Karte ein. Anschliessend zeichnen wir den gemeinsamen Breitengrad ein. 3.1 Das Klima messen Geographie: Europa 2. Realschule Seite 7 An Tausenden von Orten in der Welt werden täglich die Temperaturen und Niederschläge gemessen. Damit man die Zahlen verschiedener Gebiete leicht miteinander vergleichen kann, werden sie in Kurven und Säulen in sogenannten Klimadiagrammen dargestellt. Auch andere Merkmale des Wetters werden gemessen, zum Beispiel die Anzahl Tage mit Niederschlag, die Stunden mit Sonnenschein, die Windstärke und Windrichtung, der Luftdruck, usw. Diese Messungen werden jedoch nicht im Klimadiagramm dargestellt. Aufgabe Wir lernen ein Klimadiagramm kennen. Welche Daten kannst du entnehmen: • • • • Aufgabe Gemeinsam zeichnen wir nun zwei Diagramme. Rom Temperatur 7 8 1 2 1 4 1 8 2 3 2 6 2 6 2 2 1 8 13 9 Niederschlag 8 1 7 4 6 4 5 0 4 2 2 1 1 9 3 7 7 4 9 4 10 5 94 Monate Oslo Temperatur -5 -4 0 5 11 1 5 1 7 1 6 11 6 1 -2 Niederschlag 4 9 3 5 2 6 4 4 4 4 7 1 8 4 9 6 8 3 7 6 6 9 63 Monate Geographie: Europa 2. Realschule Seite 8 5. Landschaften In Europa gibt es eine Vielzahl von verschiedenen Landschaften und Naturphänomene. Wir können aber nicht alle besprechen. Wir behandeln Skandinavien und damit verbunden die Mitternachtssonne und die Polarnacht. Das Wattenmeer (Ebbe und Flut) und die Vulkane. 5.1 Skandinavien Zu Skandinavien gehören Norwegen, Schweden, Finnland und Dänemark. Aber nur ein Zwanzigstel der europäischen Bevölkerung lebt dort. Hier findet man menschenleere, wilde Naturlandschaften, dichte Wälder, unberührte Sümpfe und Tausende von Seen. Grössere Städte befinden sich nur im Süden und an der Küste. Skandinavien war auch die Heimat der Wikinger. 5.1.1 Mitternachtssonne und Polarnacht Die Erde umkreist die Sonne. Die Erdachse steht aber nicht senkreckt zur Sonne. Die Erdachse verhält sich starr, sie zeigt also immer in die gleiche Richtung. Zeichnung: Es ist nun so, dass die Erdkugel während ihrer Wanderung um die Sonne einmal ihren Nordpol der Sonne zeigt und ein anderes Mal den Südpol. Geographie: Europa 2. Realschule Seite 9 Wenn der Nordpol zur Sonne zeigt, erhält die Nordhalbkugel länger dauernde Sonnenbestrahlung. Auf der Nordhalbkugel erleben wir warme Temperaturen und lange Tage (Sommer). Am Nordpol und auch die Gegend rund um den Nordpol scheint nun rund um die Uhr das Sonnenlicht (Polartag) Zeichnung: Wenn der Südpol zur Sonne zeigt, erhält logischerweise die Südhalbkugel die dauernde Sonnenbestrahlung. So haben wir auf der Nordhalbkugel kalte Temperaturen und kurze Tage (Winter). Der Nordpol und die Gebiete um den Nordpol erhalten gar kein Licht (Polarnacht). Zeichnung: 5.2 Das Wattenmeer Fülle die Lücken mit den richtigen Begriffen aus! (Lebensraum, Dünen, Nahrungsbedingungen, Watt, Prielen, Mikroalgen, Nordsee, filtern, Inseln, Gezeiten x2, überspült, Sandbänken, Ebbe) Das Wattenmeer ist eine besondere Landschaft entlang der , die durch die geformt wird. Bei wird der schlammige Meeresboden für einige Zeit zum Festland, dem . Bei Flut wird dieser Bereich wieder und erneut zum seichten Meer. Das auftauchende Watt ist Teil der Wattenküste, zu der auch die Salzwiesen, die und die gerechnet werden. Die Wattlandschaft besteht aus und Schlickflächen, die von den ( Wasserrinnen) durchbrochen werden. Das Watt ist für viel verschiedene Tiere, die alle vom Nahrungsnachschub der leben. Nahrungsgrundlage für viele andere Wattbewohner bilden die glitschigen bräunlichen . Geographie: Europa 2. Realschule Seite 10 Besondere Bedeutung für das Watt haben auch die Miesmuscheln, die bis zu 3 Liter Meerwasser in der Stunde und so das Wasser reinigen. Insgesamt kommen über 250 Tierarten nur im Watt vor, nirgendwo sonst! Das liegt daran, dass hier die ideal sind. Aufgabe Schreibe zu den folgenden Anfängen Relativsätze auf. Die Sätze dürfen nicht frei erfunden sein, sondern müssen mit dem Geographiethema übereinstimmen. Beispiel: Das Wattenmeer, das eine wunderschöne Landschaft ist, finden wir in Norddeutschland. Durch Ebbe und Flut, . Die Nordküste Deutschland hat ihre Form den Gezeiten zu verdanken, . Bei Ebbe, Bei Flut, . Wir sehen den schlammigen Meeresboden, Der Watt, . Wir sehen den Watt, . Die Flut überspült den Watt, Zur Wattenküste gehören die Salzdünnen, Zur Wattenküste gehören die Inseln, . Zu Wattenküste gehören die Dünnen, Die Wattenlandschaft besteht aus Sandbänken, . Die Wattenlandschaft, Der Nahrungsnachschub, Nahrungsgrundlage, . Nahrungsgrundlage der Tiere sind die Mikroalgen, . Die Mikroalgen, Die Miesmuscheln, Das Watt hat Miesmuscheln, Geographie: Europa 2. Realschule Seite 11 Miesmuscheln filtern das Wasser, Die Idealbedingungen, . Aufgabe Gemeinsam setzten wir die folgenden Begriffe in die Zeichnung ein. Anschliessen lesen wir den oben aufgeschriebenen Text nochmals. Marschlandschaft, Watt, Schlick, Koog, Hallig, Deich mit Weg, Lahnung, Kanäle zur Entwässerung. Priel, Siel, Alter Deich, Geestlandschaft, Um das Phänomen rund um das Wattenmeer noch besser verstehen zu können, müssen wir uns noch mit der Ebbe und Flut beschäftigen. 5.2.1 Ebbe und Flut Aufgabe Lies den Text konzentriert durch und beantworte anschliessend die Fragen. Im Gegensatz zu Sonne und Sternen kreist der Mond tatsächlich um die Erde. Rund 28 Tage braucht er für einen Umlauf. Die Erde zieht den Mond an und sorgt dafür, dass er trotz seiner hohen Umlaufgeschwindigkeit von etwa einem Kilometer pro Sekunde nicht davonfliegt. Allerdings zieht auch der Mond die Erde an, wenn auch wegen seiner kleinen Grösse weit weniger stark. Aber diese Anziehung führt zu einer Erscheinung, die allen am Meer lebenden Menschen wohl vertraut ist und immer wieder staunen lässt: die Gezeiten. Zweimal am Tag zieht sich das Wasser von der Küste zurück und legt weite Gebiete trocken (Watt), um dann wieder anzusteigen und die Küste von neuem zu überfluten. Wehe dem unvorsichtigen Wanderer, der vom steigenden Wasser überrascht wird! Einst glaubte man an ein schlafendes, riesiges Untier, das im Ozean ruht und durch sein tiefes Ein- und Ausatmen das Steigen und Fallen des Wassers verursacht. Doch in Wirklichkeit hebt die Anziehungskraft des Mondes das Wasser in die Höhe und bildet einen Flutberg. Bei ihrer täglichen Drehung um sich selbst bewegt sich die Erde etwa alle 24 Stunden unter diesem Flutberg hindurch. Da wir die Drehung der Erde nicht spüren, haben wir den Eindruck, das Wasser steige. Doch diese Erklärung reicht noch nicht: Wir haben nicht einmal, sondern zweimal pro Tag Flut. Grund dafür ist ein zweiter Flutberg auf der entgegengesetzten Erdseite. Er entsteht, weil der Mond die Erde etwas aus ihrer Bahn zieht. Dadurch entsteht eine Fliehkraft, die das Wasser auch auf der mondabgewandten Seite anhebt. Die tatsächliche Gezeitenhöhe ist jedoch von der Form der Küste und den gerade herrschenden Winden abhängig. In engen Flussmündungen kann der Unterschied zwischen Ebbe und Flut sogar bis zu 16 Meter ausmachen. Dieses Phänomen nennen wir: 5.2.1 Ebbe und Flut Geographie: Europa 2. Realschule Seite 12 Fragen Zieht der Mond die Erde stärker an oder die Erde den Mond? Überlege gut und begründe deine Antwort. Wieso fliegt der Mond nicht von der Erde weg? Wieso kann es für einen Wanderer gefährlich werden, wenn er am Meer im Norden von Frankreich spazieren geht? Du bist Fischer im Norden von Deutschland. Jeden Tag musst du mit deinem Schiff aufs offene Meer fahren. Was musst du dabei bedenken? Kannst du immer hinausfahren? Warum gibt es Ebbe und Flut? Kommt es an jedem Meer zu Ebbe und Flut? Aufgabe Schreibe zu den folgenden Anfängen Konjunktionalsätze auf. Die Sätze dürfen nicht frei erfunden sein, sondern müssen mit dem Geographiethema übereinstimmen. Während, indem, indessen, als, wie, wenn, nun, solange, sobald, nachdem, seit, bis, bevor, ehe, indem, als, on, als wenn, wie wenn, je – desto, weil, da, dass, so dass, wenn, damit, falls, obgleich, obschon, obwohl, indem Beispiel: Solange der Mond um die Erde kreist, können wir das Phänomen der Ebbe und Flut erkennen. Während der Mond um die Erde kreist, . Weil die Erde den Mond anzieht, Obwohl der Mond mit einer enormen Geschwindigkeit um die Erde fliegt, . Weil der Mond die Erde anzieht, . Da der Mond schwächer als die Erde ist, Sobald die Menschen am Meer leben, Geographie: Europa 2. Realschule Seite 13 Bevor wir dieses Mondphänomen auf der Erde erleben können, . Während das Wasser sich zwei Mal am Tag zurückzieht, . Sobald das Wasser wieder ansteigt, Wenn ein Meerwanderer das Steigen des Wassers erkennt, Weil sich das Wasser zurückzieht, . Bevor das Wasser wieder ansteigt, Bevor man das Phänomen der Gezeiten kannte, Sobald das Untier ausatmet, . Wenn das Untier einatmet, Da der Mond das Wasser der Erde anzieht, . Während das Wasser steigt, . Weil der Mond die Erde etwas aus ihrer Bahn zieht, Wenn die Küstenform sehr steil ist, Wenn die Küstenform sehr flach ist, 5.3 Vulkane An verschiedenen Stellen der Erde hat es Öffnungen aus denen das Feuer der Erde entweicht. Das ist aber kein normales Feuer, sondern es ist glühendes Gestein, das wie geschmolzenes Eisen aussieht. Dieses Gestein nennt man Magma. Tritt das Magma an der Erdoberfläche aus, heisst es Lava. Was haben aber diese Öffnungen mit einem Vulkan zu tun? Auch Vulkane haben einmal klein angefangen. Betrachte nun die Bilder, die das Entstehen eines Vulkans erklären. Schreibe nun deine Erklärung hier auf: Geographie: Europa 2. Realschule Seite 14 So sieht es im Innern eines Vulkans aus. Unter dem Vulkanberg hat es ein System von vielen unregelmässigen Kanälen. Sie beginnen Kilometer tief in der Erde in einer Magmakammer. Die Magmakammer ist wie der Keller in einem Haus. In dieser Kammer hat es geschmolzenes Gestein und vulkanische Gase (zu vergleichen mit dem Abgas eines Autos). Ist diese Magmakammer voll, steigt das Magma durch die Kanäle an die Erdoberfläche. Der Vulkan zeigt uns dann sein inneres Feuer. Der grösste Vulkan in Europa ist der Ätna in Sizilien. Er ist 3340 Meter hoch und man kann auch darauf wandern. Im November 2006 war er zum letzten Mal besonders aktiv. Aufgabe Schreibe über die unterstrichenen Wörter den entsprechenden Fall auf. An verschiedenen Stellen der Erde hat es Öffnungen aus denen das Feuer der Erde entweicht. Das ist aber kein normales Feuer, sondern es ist glühendes Gestein, das wie geschmolzenes Eisen aussieht. Dieses Gestein nennt man Magma. Tritt das Magma an der Erdoberfläche aus, heisst es Lava. Aufgabe • Unterstreiche in den Sätzen das Subjekt rot und das Prädikat blau. • Unterteile anschliessend den Satz in die einzelnen Satzglieder. Schreibe einen neuen Satz auf. Auf der Erdoberfläche hat es Stellen mit Öffnungen. Aus diesen Öffnungen tritt das Feuer der Erde. Das Feuer besteht aus glühendem Gestein. Geographie: Europa 2. Realschule Seite 15 Dieses glühende Gestein nennt man Magma. Kommt das Magma aus der Erde heraus, wird es Lava genannt. Das Magma bahnt sich einen Weg von der Magmakammer bis zur Erdoberfläche. Die Magmakammer liegt kilometertief unter der Erdoberfläche. Hat es zuviel Magma in der Magmakammer, macht sich das Magma auf den Weg an die Erdoberfläche. Das Magma wandert durch ein Kellersystem an die Erdoberfläche. Der grösste Vulkan von Europa ist der Ätna. 6. Landwirtschaft Zitrusfrüchte und Oliven aus dem Süden, Milch, Schweinefleisch aus Deutschland, Weizen, Wein und Gemüse aus Frankreich, Getreide aus Polen, Tomaten, Paprika und Salat aus niederländischen Gewächshäusern, Butter aus Irland: Die europäische Landwirtschaft stellt (fast) alles her, was unser Magen will. Es gibt in Europa verschiedene Arten von Bauernhöfen. Wir kennen den Biobauernhof, den Ökobauerhof mit vielen verschiedenen Produkten und es gibt Bauernhöfe, die nur einzelne Sachen anpflanzen (Mais, Kartoffeln). Einige Bauern stellen den Tieren eine grosse Weidefläche zur Verfügung, andere haben eine Massentierhaltung. Zum Glück ist es den meisten Bauern wichtig, dass es den Tieren gut geht. In Europa sind die kleinen und mittelgrossen Bauernhöfe meist Familienbetriebe. Grosse Bauernhöfe können dank vielen Angestellten bewirtschaftet werden. 6.1 Unsere Lebensmittel Alle Lebensmittel, die wir im Supermarkt kaufen können, wurden von Bauern hergestellt. Sie pflanzen Kartoffeln, Gemüse und Obst, diese werden gepflückt und direkt im Supermarkt verkauft. Viele andere Produkte vom Bauernhof werden aber weiter verarbeitet. So wird Getreide zu Mehl und weiter zu Brot, Zuckerrücken zu Zucker, Milch zu Butter und Käse und das Fleisch der Tiere zu Wurst verarbeitet. Bei vielen Lebensmitteln vergessen wir, dass auch sie ihren Ursprung auf dem Bauernhof haben. • Cola hat viel Zucker, der aus den Zuckerrüben gewonnen wird. Geographie: Europa 2. Realschule Seite 16 • • Nudeln sind aus Eiern und Mehl. Auch alle Zutaten der Tiefkühlpizza sind auf dem Bauernhof zu finden. Getreide wird auf den Feldern angebaut. Ein Mähdrescher schneidet die Getreidehalme ab und drischt die Körner aus den Ähren. Das Brot, das wir im Supermarkt oder in der Bäckerei kaufen, wird aus Getreide hergestellt. Die Kühe sind die wichtigsten Milchlieferanten. Die Milche von anderen Tieren wie zum Beispiel von Schafen oder Ziegen finden wir nur selten im Supermarkt. Milch wird in den Molkereien verarbeitet. Dort werden Trinkmilch, Butter, Sahne, Joghurt und Käse hergestellt. Da Milchprodukte schnell verderben können, müssen sie im Supermarkt im Kühlregal stehen. Weisst du eigentlich, dass ein deutscher Bauer im Jahr 2000 bereits 124 Menschen mit Lebensmittel versorgte? 1950 konnte ein Bauer gerade nur 10 Menschen ernähren. Das meiste Fleisch, das in Deutschland gegessen wird, stammt vom Schwein. Schweine werden in Ställen in kleinen Gruppen gehalten. Schweinefleisch können wir im Supermarkt zum Beispiel als Würstchen, Aufschnitt oder Fleisch kaufen. Im Jahre 2003 ass ein Deutscher jährlich 39,3 Kilogramm Schweinefleisch. Aufgabe Erinnerst du dich noch an die Formulierung „ihren Ursprung. • Suche die Formulierung im Text und unterstreiche sie. • Woher kennst du diese Formulierung? . • Schreibe einen anderen Satz mit dieser Formulierung. • . Aufgabe Schreibe alle im Text (Landwirtschaft) genannten Gemüse auf: Schreibe alle im Text (Landwirtschaft) genannten Früchte auf: Schreibe alle im Text (Landwirtschaft) genannten Getreidesorten auf. Schreibe alle im Text (Landwirtschaft) genannten Tiere auf: Schreibe alle im Text (Landwirtschaft) genannten Milchprodukte auf: Schlussquiz – der klügste Europäer Nicht alle Antworten kannst du dank dieser Unterrichtseinheit beantworten. Nimm deshalb den Atlas zur Hilfe. Wie heisst die grösste Gebirgskette in Europa? . Wie heisst die südlichste Insel von Europa? . Geographie: Europa 2. Realschule Seite 17 Wie heisst der nördlichste Punkt in Europa? . Welches europäische Land besitzt am meisten Vulkane? . Wie heisst die grösste Insel Europas? . Welche beiden Länder beinhaltet diese Insel (Grossbritannien)? . Welches Gebirge trennt im Osten Europa von Asien? . Nenne alle Nachbarsländer der Schweiz. . Wie heisst Europas wichtigste Wasserstrasse? . Die Mitternachtssonne. Nenne ein europäisches Land, wo man dieses Naturphänomen beobachten kann. . Was ist das Gegenteil der Mitternachtssonne? . Wie heisst Europas längster Fluss? . Wie heisst Europas höchster Berg? . Welche drei Länder werden auch Skandinavien genannt? . Welche beiden Länder bilden die baltischen Staaten? . Welches Meer berührt Europa im Westen? . Welches Meer berührt Europa im Süden? . Welches Meer berührt Europa im Norden? . Zu welchem Land gehört die Stadt Belgrad? . Wie heisst die Hauptstadt von Ungarn? . Wie heisst die Hauptstadt von Belgien? . Wie heisst Europas nördlichste Hauptstadt? . Wer findet am meisten Hauptstädte? (Diagonal, vertikal, horizontal) Ü Ö Ä Geographie: Europa 2. Realschule Seite 18 Ü Ü Geographie: Europa 2. Realschule Seite 19