Arbeitsblatt: Unterrichtsplanung Unit 04 YW2

UNIT 3 Exploring nature Lesson: 1 Material: Time: CD 31 5 Introduction – Exploring nature hören Anfang Track 31 Where is it? What do you hear LP notiert Wörter an WT Anschliessend betrachten Panoramaseite und zählen auf, was sie alles sehen 5 LP notiert Wörter an WT Treehouse die Fragen vorgeben, bevor sie den Text hören (PB S.26 27) What are the children doing? CD 31 10‘ What is the problem? At the end, what idea does the boy have? Why does he say, the spider? evt. zweimal anhören um Fragen beantworten zu können AB p. 30 1 schauen sich Bilder von Baumhäusern an und überlegen sich folgenden Frage: What is treehouse? lösen die Task selbständig, gemeinsam korrigieren, evt. noch Wörter klären, die sie nicht verstehen 2 – lösen selbständig 10‘ 3 gemeinsam lösen T 4 als HA, inkl. KV 4.3a 5‘ 5‘ KV 4.3a 2 Animals 5‘ suchen auf der Panoramaseite die abgebildeten Tiere. Anschliessend werden Flashcards geordnet, immer zwei müssen sich finden. Flashcards 5‘ LP zählt wie viele Tiere einer Sorte es hat und fragt S: There are seven oft hem. What are they? zählen dann, welches Tier es sein könnte 2 deers, 5 blackbirds, 5 rabbits, 3 snails, 1 fox, 1 squirell Spiel spy with my little eye Zuerst mit Hörtext, dann selber evt. Satzanfang an die WT schreiben 5‘ CD 32 10‘ lösen anschliessen AB p. 32 5 10‘ 3 Verlaufsform AB p. 32 betrachten Tabelle und LP erklärt 15 anhand der Beispiele die Verlaufsform What is Pete doing? He is sleeping What are Pete and Dilly doing? They are flying. mit weiteren Beispielen untermalen, was gemeint ist Gibt es in euren Muttersprachen auch eine Verlaufsform? betrachten Panoramapage und beschreiben, was 5 die einzelnen Tiere machen und LP schreibt sie an WT sleeping, eating, watching, standing, running, flying, 10 building (an anthill), spinning (a spider web), picking (at tree), buzzing, crawling (up tree), hiding Spiel mit der ganzen Klasse It is eating. (Is it squirell?) No. It is on tree. It is picking. (Is it bird?) Yes. (It is woodpecker.) Yes. 15 4 AB p. 33 7/8/ What time of day is it? night time What animals are awake at night? bat, owl, fox, hedgehog, rabbit, deer, mouse 10‘ AB p. 33 9 vervollständigen Tabelle und anschliessend wird gmeinsam korrigiert. 15‘ 2 Bsp. gemeinsam machen AB p. 34 10/ 11 lösen Aufgabe mit Hilfe der Panoramapage, anschliessend gemeinsam korrigieren Who eats who? 20‘ Gemeinsam eine Liste aufstellen, an WT schreiben grass snakefrog, foxrabbit, . 5‘ 5/6 The pear tree PB p. 2829 20‘ hören sich Geschichte mehrmals an und in der Klasse wird sie auch mehrmals repetiert, in Gruppen warden die einzelnen Abschnitte versucht zu übersetzen. Die werden in 4 6erGruppen eingeteilt und üben den Text als Theater ein, welches sie anschliessend der Klasse vorspielen 70‘ evt. als HA Text auswendig üben und Verkleidunguntensilien mitnehmen 7 AB p. 36 13/ 14 20‘ lösen Aufgabe und anschliessend gemeinsam korrigieren PB p.30/31 Gemeinsam werden die Fragen beantwortet 15‘ AB p. 36 18 zuerst im Kreis besprechen und anschliessend werden die Säte aufgeschrieben. 8 PB p. 30/31 What things come from trees? What do you see 20 10 here? LP schreibt Sachen der Reihe nach an WT. orange, coffee or hot cocoa, olive oil and olives, cork on the bottle, chocolate, rubber ball, pencils and rubber, christmas tree, wooden toy, coconut 3 Which tress do this things come from? machen Sätze, mit Hilfe der Struktur is from a/an tree. Anschliessen AB p. 36 T. 16 ausfüllen 10‘ PB p. 32 hören und lesen Interview mit dem Förster, nach jedem Abschitt wird das Interview unterbrochen und die versuchen zu erklären, um was es geht. 10‘ Gemeinsam übersetzen und anschliessend lösen AB p. 38 20. 10‘ 20‘