Arbeitsblatt: Rap Feinplanung

Fach: DE Name: Alexandra Landtwing Mentoratsgruppe: Praxislehrperson: Hanspeter Jäger Klasse: 3 A/B/C (integratives System) Datum: 18.1.2011 Fach: DE Thema: Aktuelle Songtexte, Songwriting, Poetry Slam Voraussetzungen: 9.Schuljahr Sie wissen wie ein Rap aufgebaut ist. Sie kennen die drei grundlegenden Arten wie Gedichte gereimt werden können (Kreuzreim, Paarreim.) SCH haben schon einen deutschen Rap genauer analysiert (Samy Deluxe: Weck mich auf, Freundeskreis: ANNA Lehrplan Grobziel 2.4 Gepflegter Ausdruck in Mundart und Standardsprache Sich in Standardsprache und Mundart deutlich und fliessend ausdrücken, die Standardsprache gepflegt aussprechen. Grobziele Songwriting/Poetryslam 6. Das sprachliche Kunstwerk Sich in eigenem sprachlichem Gestalten versuchen. Auseinandersetzung mit sprachlichen Kunstwerken Sprachliche Kunstwerke kennenlernen, sich mit ihnen auseinandersetzen, um Zugang zu ihnen und eine persönliche Beziehung zu einzelnen Werken zu finden. Lernziele: Zeit Die SuS sind motiviert den Klassenrap zu schreiben. Die SuS können mit Hilfe des vorgegebenen Rhythmus und Beat einen Rap über ihre Klasse schreiben. Die SuS kennen verschiedene Bearbeitungs Überarbeitungsmethoden, um ihren Rap auszugestalten (Reime, Synonyme, Wortspiele) Die SuS wissen, dass rappen nicht einfach nur Sprechen im Rhythmus ist, sondern Sprechgesang, welcher gute Artikulation benötigt. Unter richts schritte Lernprozess Teilziel Inhalt Methode Aktivitäten von LP SUS SF Medien Didaktischer Kommentar (Begründung aus Zielen, Voraussetzungen, Organisation) 1‘ LP gibt Zielsetzung und Überblick über die Stunde SuS fangen in dieser Doppellektion an, ein Teil ihres Klassenraps zu schreiben. Diesen Rap werden sie an ihrem Abschlussfest vortragen. Experimenteller Unterricht Transparenz, SuS wissen was auf sie zukommt. KU Dieser Vers wird den SuS beigebracht, damit die SuS sich an einem Rhythmus orientieren können beim schreiben. Durch den vorgegebenen Rhythmus wird ihnen das kreative Schreiben vereinfacht. So können die SuS beispielsweise ihre eigenen Wörter in den Vers von Sido einsetzen. LP bringt den SuS einen Vers von Sidos Rapstück „ Mach die Augen auf bei. 1520‘ EI Text: LP zeigt den SuS auf, wie die Technik des „rappen funktioniert und wie wichtig das Thema Rezitation dabei ist. Ein Rap ist wie ein Gedicht und erfordert gute Artikulation sowie eine gute Präsentation. Die kleine Jenny war so niedlich als sie 6 war doch dann bekam Mama ihre kleine Schwester Jetzt war sie nicht mehr der Mittelpunkt, sie stand hinten an und dann mit 12 fing sie hemmungslos zu trinken an (Vormachen-Nachmachen) LP achtet auf die Haltung der SuS und zeigt Techniken, wie man rappen kann. Rap ist nämlich nicht nur ein normales Sprechen in einem Rhythmus. Es wird die gleiche Technik wie beim Singen oder Rezitieren eines Gedichtes benötigt. Deshalb heisst es auch Sprechgesang. LP zeigt den SuS, dass Artikulation dabei eine grosse Rolle spielt, um genügend Power in der Stimme zu erlangen. LP teilt die Gruppen ein, welche zusammen für den Klassenrap einen Vers schreiben. (5 Gruppen) 4 Gruppen machen 12 Verse HP/CD Player LP sammelt die Ideen für den Klassenrap an der WT, welche die SuS als HA in der Art eines Mindmaps vorbereitet hatten. 4550‘ ER Die SuS schreiben nun in ihren Gruppen über den Backingtrack (Instrumental) von Sido‘s „ Mach die Augen auf ihren Vers zum Klassenrap. Sie nehmen den gleichen Rhythmus, wie der originale Vers von Sido, damit wird ihnen das Schreiben erleichtert. GA Die LP kann so den SuS bei Schreibblockaden helfen auf neue Ideen zu kommen und unterstützt die SuS bei ihrem Schreibprozess. Während der ganzen Zeit läuft der Beat im Hintergrund. Die Lehrpersonen betreuen die Gruppen, geben ihnen Tips beim schreiben. Wenn eine Gruppe mit ihrem Vers fertig ist, wird sie ins zweite Zimmer geschickt, in welchem eine LP mit ihnen den Text mit Backingtrack übt, um den Rhythmus zu festigen. CD Player Ü Zusatzaufgabe für die schnelleren Gruppen: einen zusätzlichen Vers schreiben. 20‘25 ES Zum Schluss wird, werden die geschriebenen Texte vorgetragen und provisorisch aufgenommen. Je nach Zeit werden mehrere Durchläufe gemacht. KU Die SuS können so ihr Ergebnis hören, was sie dazu anspornt weiterzuschreiben. Außerdem hören sie sich, wie sie rappen und merken, woran sie noch arbeiten müssen.