Arbeitsblatt: Miguel viajó a México- Induktive Erarbeitung der regelmäßigen Verbformen der ersten und zweiten Person Singular und Plural des Indefinido mit anschließender Anwendung mittels eines Lückentextes und eines Tandembogens

3. Geplanter Unterrichtsverlauf Phase Unterrichtsgeschehen Sozialform Medien Einstieg Bildimpuls: Herstellung des thematischen Zusammenhangs L-Vortrag und Reaktivierung des Vorwissens der SuS. Murmelphase in PA PA Didaktisch-methodischer Kommentar Folie Der Einstieg dient der Kontextualisierung der Stunde. Durch die Murmelphase soll allen SuS einen erneuten Einstieg in die Thematik gegeben werden um sich am Unterrichtsgespräch zu beteiligen. AB Erster Umgang mit dem sprachlichen Phänomen. Im Plenum werden die S-Äußerungen gesammelt. UG Gelenkstelle SuS erhalten eine E-mail, die vom vorgelesen wird. L-Vortrag Anschließend verteilt der L. Die Arbeitsblätter und erläutert die Aufgabenstellung und Methode Think-Pair-Share) Erarbeitung Die SuS können sich in dieser Phase mit dem Arbeitsauftrag auseinandersetzen. SuS bearbeiten die Aufgaben zunächst alleine.( Think) Hierzu bekommen sie 10min Zeit. EA AB Kognitivierung Die SuS können sich zunächst intensiv und individuell mit den neuen Verbformen auseinandersetzen. So soll eine möglichst breite Schüleraktivierung gewährleistet werden. Die SuS besprechen mit dem Nachbarn die Aufgaben und vergleichen ihre Ergebnisse. Sie bekommen 5 min Zeit. Pair) PA AB Es findet ein intensiver Austausch statt Sicherung Die Ergebnisse der SuS werden im Plenum verglichen. Share) Erster aktiver Umgang mit dem Phänomen durch Fragen stellen UG Folie Ergebnisse werden durch die fertige Folie veranschaulicht. Festigung teilt Lückentext aus. EA AB schriftliche Akzentuierung Lehrer hilft gegebenenfalls. Vertiefung [Didaktische Mit ihren Tischnachbarn bearbeiten die SuS einen Tandembogen. PA Tandembogen Die SuS üben paarweise und kontrollieren sich gegenseitig. Diese Form des kooperativen Reserve] Lernens hat zum Vorteil,dass alle SuS sprechen und eine hohe Schüleraktivierung gewährleistet wird. Ausstieg fordert die SuS auf den Inhalt der Stunde LV zusammenzufassen und teilt den SuS die Hausaufgabe mit. Hausaufgabe Escribe lo que hiciste ayer. Tafel Der Bezug zum Einstieg wird nochmal hergestellt. Eventuelle noch offenstehende Probleme werden für die SuS transparent gemacht. Die Hausaufgabe dient der selbstständigen Anwendung des neuen Stoffes.