Arbeitsblatt: Vorbereitung

Vorbereitung Deutsch 4. Klasse 2009 Lehrmittel: die Sprachstarken Lektion 1 und 2: Buch Seite 4 und 5: Wir betrachten die Bilder. Welche Figuren und Bilder kennst du? Wir hören die Ausschnitte der Geschichten auf der CD; Welcher Ausschnitt gefällt dir am besten? Über welche Geschichte möchtest du gerne mehr erfahren? Welche Namen und welche Bilder gehören zu welchen Geschichten auf der CD? Buch Seiten 6 und 7; Beide Lernziele (rot) gemeinsam lesen. Ich lesen den Schülern die Seiten 6 und 7 vor; Ich stelle den Kindern die folgenden Fragen: 1. Welche Berufe hatten der Vater und die Mutter von Michael Ende? 2. Wo ist Michael Ende geboren? 3. Wie alt ist Michael Ende, als die ersten Bomben auf München fallen? 4. Welche Aufnahmeprüfung besteht Michael Ende 1948? 5. Mit welcher Geschichte schafft Michael Ende den Durchbruch? Die Kinder lesen nun in 4er-Gruppen alle Textabschnitte nochmals. Wir lesen gemeinsam das Zitat (blau) von Michael Ende. Wir besprechen die folgenden Fragen gemeinsam: 1. Was ist Fantasie? 2. Welche Rolle spielt Fantasie in eurem Leben? 3. Wo spielt Fantasie in deinem Leben eine wichtige Rolle? Wo brauchst du Fantasie? Die Fragen werden von den Schülern ins Trainingsheft aufgeschrieben. Jedes Kind schreibt seine eigenen Antworten dazu. (Farbe und Bleistift) Lektionen 3 und 4: Buchseiten 6 und 7: Alle Schülerinnen und Schüler lesen die beiden Seiten nochmals leise für sich durch. Nun besprechen wir die Fragen im Arbeitsheft auf den Seiten 4 und 5 gemeinsam. Wird eine Frage nicht verstanden, so klären wir den Inhalt der Frage. Jedes Kind füllt nun die Doppelseite mit Bleistift aus. Achtung: Auf die Rechtschreibung achten. Lektionen 5 und 6: Buchseiten 8 und 9: Ich lese der Klasse die vier Ausschnitte vor. Welche Geschichte gefällt dir am besten und warum? Die Kinder öffnen das Buch. Sie betrachten die Bilder. Welcher Textabschnitt gehört zu welchem Bild und warum? Welche Autorinnen und Autoren kennst du? Was weißt du über diese Autoren? Trainingsheft: Notiere ähnliche Fantasiegeschichten; den Anfang, ein Mittelteil oder das Ende einer solchen Geschichte notieren. (Bleistift) Was sind fantastische Geschichten? Wir besprechen diese Frage gemeinsam. Danach schreibt jedes Kind diese Frage ins Trainingsheft und notiert sich seine eigene Erklärung dazu. Arbeitsheft Seite 8; Jedes Kind wählt entweder Auftrag oder aus. Den Arbeitsauftrag genau lesen. Wir machen eine Ausstellung mit den mitgebrachten Lieblingsbüchern. Wie heissen die Autoren? Gibt es Übereinstimmungen mit den Autoren im Sprachbuch? Jedes Kind nimmt sich ein „fremdesBuch und liest die Inhaltsangabe auf der Buchrückseite. Jedes Kind wählt ein „fremdes Buch für seinen Auftrag aus. Nun wird der Arbeitsauftrag vorbereitet. Lektionen 7 und 8: Jedem Kind steht Zeit zur Verfügung, um den Arbeitsauftrag im Arbeitsheft Seite 8 vorzubereiten. Für Auftrag können die Kinder in der Bibliothek weitere Bücher auswählen. (Kärtli in Bibliotheksbuchkärtli) Die Aufträge werden der Klasse vorgestellt. (1 – 3 Minuten Zeit) Stoppuhren bereit stellen. Hausaufgabe: Jeden Abend 10 Seiten im ausgewählten Buch (aus der Bücherausstellung) lesen. Jeweils zwei Seiten laut lesen. Lektionen 9 und 10: Buchseite 10 und 11; Ich lese der Klasse den Text „Der Weg zum Schreiben vor. Ich stelle der Klasse folgende Fragen: 1. Wie hat Michael Ende seine erste Geschichte erfunden? Erzähle. 2. Wie lange braucht Michael Ende für sein erstes Buch? 3. Wie beschreibt Michael Ende den Werdegang seines Buches „Momo? Erzähle. Die Schülerinnen und Schüler beantworten nun die Fragen im Arbeitsheft Seite 9. Die Fragen auf der Seite 10 benötigen ein bisschen mehr Zeit zum Nachdenken. (ganze Sätze!, Verb und Satzschlusszeichen!) Jeder Schüler studiert nun die Geschichte-Schlange von Sabrina im Buch Seite 11. Wie ist Sabrina vorgegangen? Gestalte nun deinen eigenen Weg, wie du eine Geschichte erfinden würdest. Auf Zeichnungspapier. Gestalte eine ähnliche Ideenschlange wie Sabrina oder erfinde einen eigenen Geschichten-Weg. Stelle deine Idee der ganzen Klasse vor. Schreibe nun deine eigene Geschichte. Verwende dazu dein Zeichnungsblatt mit deinen eigenen Ideen. Bevor du jedoch startest, lies im Arbeitsheft die Seite 13. Sie gibt dir viele Tipps, wie du deine Geschichte spannend machen kannst. Lasse deinen Entwurf (mit Bleistift, ins Texteheft) von drei Schülern lesen. Sie füllen dir die „Textlupe im Arbeitsheft auf Seite 12 aus. Überarbeite nun deinen Text, so dass er noch besser wird. Gib ihn dann deiner Lehrerin ab. Sie wird dir später ein Feedback geben. Lektionen 11 und 12: Wir betrachten das Bild im Buch Seite 12 und 13. Wir sammeln an der WT Stichworte, welche uns zum Bild in den Sinn kommen. Wir geben dem Bild einen passenden Titel. Nun suchen wir einen passenden ersten Satz. Jedes Kind schreibt nun den Titel sowie den ersten Satz ins Texteheft. Nun schreibt jedes Kind eine Fantasiegeschichte ins Texteheft. Als Hilfe dient die Seite 13 im Arbeitsheft. Jede Geschichte wird von drei Kindern gelesen und mit der Textlupe beurteilt. Nun werden die Geschichten überarbeitet. Abgabe an C. Hüppi. Korrektur. Persönliche Briefe schreiben: Brief an Horus Pokabra Schaue dir das Bild im Buch Seite 12/13 nochmals genau an. Welches ist das Hauptproblem auf diesem Bild? Schreibe nun (nach Vorlage im Heft auf Seite 14/15) einen Brief an Horus Pokabra. Verwende dazu die Hilfeseite im Heft auf Seite 16. Lasse den Brief von drei Kollegen aus der Klasse lesen. Überarbeite ihn. Gebe ihn zur Korrektur deiner Lehrerin ab. Buchseiten 14 und 15; Versuche, die Zundholzrätsel auf deinem Tisch zu lösen. Lektionen 13 und 14: Telefonspiel als Einstieg: Wir sitzen im Kreis. Ich flüstere einem Kind einen Satz zu. Dieses gibt den Satz dem nächsten Kind ins Ohr weiter. Etc. Wie heisst der Satz am Schluss des Kreises? Mündliche Überlieferungen sind heikel. Meistens enden sie verfälscht. Geheimschriften, Buch Seite 16 und 17; Ich lese den schwarz gedruckten Text der Klasse vor. Wir öffnen das Buch. Schreibe zu den zwei Bilderreihen je einen Satz in dein Trainingsheft. Wir vergleichen die beiden Sätze miteinander. Wir lösen die roten Aufgaben ins Trainingsheft. Jedes Kind liest den Text für sich durch. Die mitgebrachten Zeitschriften durch blättern und nach Zeichen und Wörtern aus verschiedenen Sprachen suchen. Alle gefundenen Zeichen und Wörter ins Trainingsheft einkleben. Jedes Kind löst die Aufgaben im Heft auf Seite 17. Piktogramme Buchseite 18 und 19; Piktogramme zu zweit studieren. Aufgabe 1 lösen. Wir vergleichen die Antworten. Buchseite 19: Von der Wirklichkeit zum Piktogramm. Unterschiede ins Trainingsheft notieren. Jedes Kind erfindet selber ein Piktogramm für das Schulhaus. Und dann noch eines für das eigene Zimmer zu Hause. Piktogramme zeichnen im Heft auf Seite 18. (mit Farbe, mit Bleistift) Heft Seite 19 lösen. Hausaufgabe: Sportpiktogramme im Heft auf Seite 20 lösen. (mit Bleistift) Lektionen 15 und 16: „Streng geheim; Ich lese der Klasse den schwarz gedruckten Informationstext vor. Wir lesen gemeinsam die rot gedruckten Lernziele. Wir lesen die Aufgaben im Heft auf Seite 21 gemeinsam. Die Kinder können fragen. Nun lesen die Schüler den Sprachtext sowie den Text auf AB 3 nochmals durch. Sie füllen die Tabelle im Heft Seite 21 aus. Danach beantworten sie die Fragen in Aufgabe 2 (Heft Seite 21, 22 und 23). Hausaufgabe: Eine Geheimschrift für unsere Bande (Buchseite 24): Die Kinder lösen diese Seite mit Bleistift zu Hause. Jedes Kind liest den Comic auf Seite 22/23. Lektionen 17 und 18: Sprechweisen Ich spiele der Klasse zwei Szenen vor; eine in Mundart, die andere in Schriftsprache. Szene 1: Tagesschaumoderatorin trägt die Nachrichten vor. Szene 2: Fussballtraining in Zuzwil; Trainer spricht zu seinen Spielern. Frage an die Kinder: Welches sind die Unterschiede zwischen den beiden Szenen? Wir öffnen das Buch auf Seite 24/25. Die Schüler schauen sich die Bilder an und lesen die Kommentare. Welcher Satz passt zu welchem Bild? In 2er-Teams spielen die Schüler eine der Szenen nach. (Mundart oder Hochdeutsch Die verschiedenen Dialekte in der Schweiz: wenn möglich, von der CD die Dialekte vorspielen; Berndeutsch, Zürichdeutsch, Baslerdialekt etc. vier Landessprachen vorspielen: italienisch, französisch, deutsch, rätoromanisch. Arbeitsheft Seite 25 und 26: die Aufträge gemeinsam lesen und danach lösen. Vielfalt der Dialekte: Buchseite 26 und 27; Die Schüler versuchen, die Texte zu lesen. Was macht es schwierig, den Inhalt zu verstehen? Wir hören die Texte von der CD. In welchem Teil der CH wird diese Mundart gesprochen? Wir notieren ins Trainingsheft. Wir machen eine Tabelle ins Trainingsheft: Welches sind die Vorteile und die Nachteile von Mundart und Standartsprache? (Hochdeutsch) Wir hören auf der CD das Lied von Mani Matter. Welche Schimpfwörter verwendet Mani Matter? Löse im Arbeitsheft auf Seite 27. Schreibe die Geschchte im Lied von Mani Matter in dein Trainingsheft. Lektionen 19 und 20 Geschichte von Mani Matter auf CD fertig aufschreiben. Ich lese der Klasse die Geschichte „Das Marienkäferchen vor. Wir erzählen in Standartsprache die Geschichte zu Ende. Wir hören die gleiche Geschichte auf der CD in verschiedenen Dialekten an. Wir hören ein zweites Mal die Geschichte und füllen die Tabelle im AH Seite 27 aus. Geschichten erzählen, Buchseite 28/29; Ich lese der Klassen der Klasse „Herts Brot vor. Die Kinder beschreiben das schwarz-weisse Bild. Danach hören wir den Text auf der CD. Jeder Schüler macht sich Notizen, um nachher die Geschichte nacherzählen zu können. Zu zweit erzählen sich die Kinder die Geschichte mit den Notizen in Mundart. Danach versuchen sie, den Inhalt auf Hochdeutsch wieder zu geben. Wir lesen gemeinsam alle Erzähltipps in den grünen Kästen. Wir besprechen die Tipps miteinander. Hausaufgabe: Lass dir von einem älteren Menschen (Grossvater, Grossmutter, ältere Person in der Nachbarschaft) eine Geschichte aus vergangenen Zeiten erzählen. Mach dir dabei Notizen ins Trainingsheft. Hausaufgabenkontrolle: Erzähle deine Geschichte nun einem Mitschüler. Wir kreuzen gegenseitig an, was beim Erzählen aufgefallen ist. Arbeitsheft Seite 28. Lektionen 21 und 22 Buchseite 32 und 33; Ich lese der Klasse alle Sagenanfänge vor. Welche gefällt dir am besten? Wir öffnen das Buch. Wähle deine Lieblingssage aus. Wie könnte sie weiter gehen? Besprecht dies zu zweit. Setzt euch in den Gruppen mit der gleichen Lieblingssage zusammen. Wie könnt ihr die Sage wirkungsvoll vorlesen? Teilt die Sage in verschiedene Abschnitte. Übt die Sage vorlesen. Tragt nun eure Sage der ganzen Klasse vor. Jedes Kind sollte in etwa gleich viel lesen. Welche Geschichten sind Sagen? Buchseite 35, Heftseite 30. Lest die drei Geschichten im Buch. Welche der Texte sind Sagen? Lese im Arbeitsheft auf Seite 30. Notiere dir drei Aussagen, welche für Sagen entscheidend sind. (ins Trainingsheft) Löse nun im Arbeitsheft noch die Seite 31 und 32. Hausaufgabe: übe alle drei Texte ganz gut lesen; wichtig, übe laut lesen! Moderne Sagen, Buchseite 36; Lese alle drei Sagen gut durch. Wähle eine Sage aus. Übe, die Sage zu erzählen, auf hochdeutsch. Lest die roten Tipps. Lese ebenso auf Arbeitsblatt 12.