Arbeitsblatt: Verbenspiel

Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 Leistungsnachweis „Boîte à outils 1. Pourquoi utiliser le jeu des verbes en classe? familiariser avec le temps verbal acquérir spontanément la conjugaison des verbes divisés par groupes critère indispensable pour la communication orale dans une langue étrangère. Remplacer les exercices traditionnels oraux Permettre de choisir le degré de difficulté selon le niveau des apprenants grand hétérogénéité 2. Les composants cartes divisés par groupes verbes du 1er groupe en er verbes du 2 groupe en ir verbes du 3e groupe qui comprend: le verbe aller, les verbes en ir qui ont le participe présent en ant et non en issant, les verbes en oir, les verbes en re, les verbes irréguliers et les verbes réfléchis ou pronominaux. 1 dé- temps qui contient: indicatif présent, futur simple, indicatif imparfait, passé composé, subjonctif présent, conditionnel présent. Sur chaque face du dé est indiqué le nombre de points. Pour les débutants ou pour les élèves de lécole secondaire qui nont pas déjà appris assez de temps différentes, on laisse ce dé de côté en établissant au début du jeu un temps de verbe (ex. le présent) sur lequel sexercer. 2 dé pronoms personnels qui contient les pronoms personnels: Je, tu, il/elle, nous, vous et ils/elles. Sur chaque face du dé est indiqué le nombre de points. 3 dé- symboles qui contient: le point dinterrogation, le point dexclamation et le signe – (moins) pour la forme négative. Sur chaque face du dé est indiqué le nombre de points. Je conseille de commencer dans un premier temps à nutiliser que les cartes des verbes régulier en er et le dé- pronoms personnels, et insérer par la suite le dé- temps et le dé- symboles. Il est aussi possible de commencer à utiliser les cartes en er, pour intégrer les irréguliers, toujours en er, afin que les élèves découvrent et mémorisent les points communs mais surtout les exceptions. 3. Les possibilités du jeu Version 1 Compétence: parler (conjuguer) On prend les cartes du groupe verbal sur lequel on veut sexercer (ex: les verbes régulier en er). Bien entendu on peut également choisir plusieurs groupes de verbes faire une révision par exemple! Un joueur lance le dé- pronoms personnels et si on veut aussi le détemps. Ensuite il tire une carte de verbe quil doit conjuguer au temps et à la 1 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 personne donné. Si la conjugaison du joueur est exacte, il obtient la somme des points indiqués sur la face de tous les dés utilisés et les notent sur une feuille. Si la conjugaison est fausse, il nobtient aucun point. Le gagnant est celui qui obtient en premier 21 points. Version 2 Compétence: parler, écrire (conjuguer et noter) la même chose que dans la version 1, mais tous les élèves essaient décrire la solution supposée de lexercice sur une feuille, sans la montre au joueur qui lancé les dés et sans obtenir des points si la solution serait exacte. (Seulement le joueur qui lance les dés peut obtenir les points. tous les élèves sont activés et doivent réfléchir. Version 3 Compétence: parler, lire (conjuguer, questionner, mimer) On prend les cartes du groupe verbal sur lequel on veut sexercer (ex: les verbes régulier en er). Bien entendu on peut également choisir plusieurs groupes de verbes faire une révision par exemple! Un joueur tire une carte et mime laction correspondante. Les autres doivent essayer de deviner le verbe mimé, en posant également des questions auxquelles le mime ne devra répondre que par « oui » ou « non ». Le joueur qui devine en premier le verbe mimé le droit de recevoir la carte et de mimer la suivante, à condition quil conjugue le verbe correctement (on peut lancer les dés au début du jeu ou établir un temps de verbe sur lequel on sexerce pendant tout le jeu). Sil se trompe, le joueur qui est en train de mimer, en tire une autre quil devra encore une fois mimer. Le gagnant est celui qui réussira à accumuler le plus de cartes. Version 4 Compétence: parler (conjuguer, mimer) On prend les cartes du groupe verbal sur lequel on veut sexercer (ex: les verbes régulier en er). Bien entendu on peut également choisir plusieurs groupes de verbes faire une révision par exemple! Un joueur tire une carte, mime laction ce qui est indiqué sur le papier en disant ce que lon fait: Je marche. On peut aussi poser des questions et répondre ensuite: Quest-ce quil/elle fait? – Il/ Elle marche. Ou bien on fait une action de son choix et dit en même temps de quoi il sagit. Je prends le stylo de Paul. Merci Paul! Si la classe est un peu plus avancé, on peut utiliser dabord le futur proche, puis le présent et quand cest terminé le passé composé: Je vais marcher, je marche, jai marché. Il est important, pour une meilleure mémorisation, de synchroniser exactement lacte et la parole. 2 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 Version 5 Compétence: parler (conjuguer, produire des phrases) On prend les cartes du groupe verbal sur lequel on veut sexercer (ex: les verbes régulier en er). Bien entendu on peut également choisir plusieurs groupes de verbes faire une révision par exemple! On peut établir le temps des verbes au début du jeu!!! (ex: le futur) Un joueur tire une carte et fait une phrase avec ce verbe qui est indiqué sur la carte tirée. Version 6 Compétence: parler (conjuguer, produire des phrases, faire des liaisons entre les verbes) On prend les cartes du groupe verbal sur lequel on veut sexercer (ex: les verbes régulier en er). Bien entendu on peut également choisir plusieurs groupes de verbes faire une révision par exemple! On peut établir le temps des verbes au début du jeu!!! (ex: le futur) Un joueur tire une carte et fait deux phrases avec ce verbe qui est indiqué sur la carte tirée et au même temps il choisit un autre verbe de la même famille. (ex: dormir, ouvrir mais pas finir) Version 7 Compétence: parler, écouter, écrire (conjuguer, mémoriser lénonciation de lautre et écrire les solutions) On prend les cartes du groupe verbal sur lequel on veut sexercer (ex: les verbes régulier en er). Bien entendu on peut également choisir plusieurs groupes de verbes faire une révision par exemple! On installe deux chaise face à face et une troisième lécart. La première personne tire une carte et dit une phrase simple en parlant à la première personne, je. La personne qui lui fait face répète avec tu ou vous. La troisième répète avec il ou elle. Verbe: aimer Jaime mes enfants. Tu aimes tes enfants. Vous aimez vos enfants. Il/ Elle aime ses enfants. On peut aussi passer aux formes du pluriel en demandant à deux personnes de sasseoir lune à côté de lautre et dutiliser le nous. Pour assurer le but de lexercice, les élèves doivent écrire quelques verbes nommés par le prof de la même manière comme dans lexercice! cet exercice permet de conjuguer les verbes dune manière plus vivante. Il oblige aussi à écouter attentivement lénonciation de lautre et à mémoriser les formes. Version 8 Compétence: parler, écouter, écrire (conjuguer, mémoriser, répéter) Les élèves doivent se mettre deux par deux et de se lever. Un de deux déclare un point de départ dans la pièce. Celui qui déclaré le départ tire 5 verbes pronominaux et commence 3 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 à raconter une situation en accompagnant son récit de gestes, de mouvements illustrant les actions ou les cartes des verbes, cest-à-dire en sasseyant, en se levant, en montrant quelque chose, en marchant lentement/ vite ect. Je me lève, il est sept heures, je suis fatigué Cest un monologue avec écoute attentive de lautres, pas questions, ni commentaires. Au bout de cinq minutes, à un signal, la personne arrête son récit. Les deux élèves retournent à la place de départ et celui qui écouté reprend le récit en utilisant la forme tu: Tu te lèves, il est sept heures, tu es très fatiguéet en répétant les gestes et les déplacements de la personne qui raconté. Changement de rôle avec le même partenaire. On peut aussi répéter devant tout la groupe ce que lon entendu. On peut aussi faire le récit dans une autre temps (ex: passé composé ou limparfait) Pour assurer le but de lexercice, les élèves doivent écrire quelques verbes nommés par le prof de la même manière comme dans lexercice! Cet exercice est une bonne reprise de contact après les vacances ou un week-end car on demande aux participants de raconter un moment, un événement précis. Version 9 Compétence: parler, écrire, lire (conjuguer et traduire) On choisit un groupe de verbes (ex: les verbes en er) et un temps sur lequel sexercer (ex: le futur). Les jouer traduisent tous les verbes sur les cartes choisies dans leur propre langue. Après mélanger la pile des cartes on pose sur la table les images tournées. Par contre, les feuilles avec les traductions sont retournées et distribuées sur la table. Les joueur chacun leur tour, tirent une carte et essaient de trouver la bonne traduction. Sils se trompent, cest au tour dun autre joueur. Si la correspondance est bonne, le joueur lance le dé- temps et celui des pronoms et conjugue le verbe; (on peut jouer sans le dé- temps en établissant le temps des verbes au début du jeu!!!) Si la conjugaison est juste, le jouer le droit de conserver la carte, autrement il doit la remettre sous la pile de cartes et cest à nouveau au tour dun autre joueur. Le gagnant est celui qui obtient le plus de cartes. Version 10 Compétence: lire, parler (conjuguer, deviner, mémoriser) On choisit un groupe de verbes (ex: les verbes en er) et on forme un jeu de cartes. Un des joueurs tire une carte, la montre à ladversaire, lance le détemps et celui des pronoms et conjugue le verbe. (également on peut ne lancer que le dé- pronoms et établir le temps au début du jeu !) 4 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 Ensuite il pose la carte tournée, sur la table. Les autres joueurs procèdent de la même façon, chacun leur tour, jusquà ce que toutes les cartes soient posées, tournées, sur la table. ce moment- là, un des joueurs dit, par exemple, « Cest la carte avec le verbe tomber » et indique la carte tournée qui, à son avis, correspond au verbe choisi. Si la carte est bonne, il la prend. Par contre, sil choisit une mauvaise carte, cest au tour du joueur suivant. Le jeu se termine lorsquil ne reste plus de cartes sur la table. Le gagnant est celui qui réussit à obtenir le plus de cartes. Version 11 Compétence: lire, parler, écrire (conjuguer, noter, deviner, mémoriser) La même chose que dans la version 10, mais tous les élèves essaient décrire la solution supposée de lexercice sur une feuille, sans la montre au joueur qui lancé les dés et sans obtenir des points si la solution serait exacte. (Seulement le joueur qui lance les dés peut obtenir les points. tous les élèves sont activés et doivent réfléchir. Version 12 Compétence: parler (conjuguer) On choisit un ou plusieurs groupes de verbes et on forme un jeu de 20 cartes. On pose deux cartes tournées sur la table et le reste du jeu est distribué équitablement entre les joueurs. Un joueur met une de ses cartes sur la table tournée en disant « Je mets ce verbe sur la table, et le joueur à sa gauche décide de prendre cette carte ou une de celles tournée sur la table. Une fois que lon effectué le choix, on lance le dé-pronoms (et éventuellement celui des temps) et on le conjugue. Si la conjugaison est juste, on le droit de conserver la carte et de faire une autre conjugaison, autrement on laisse la carte sur la table. Que lon ait gagné ou perdu la carte, on quand même le droit de poser une de ses propres cartes sur la table. On continue ainsi, chacun son tour. Le gagnant est celui qui obtient le plus de cartes. Version 13 Compétence: parler, écrire (conjuguer, noter) La même chose que dans la version 12, mais tous les élèves essaient décrire la solution supposée de lexercice sur une feuille, sans la montre au joueur qui lancé les dés et sans obtenir des points si la solution serait exacte. (Seulement le joueur qui lance les dés peut obtenir les points. tous les élèves sont activés et doivent réfléchir. 5 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 Version 14 Compétence: parler (conjuguer) On besoin de 26 cartes, du dé-temps et celui des pronoms. Si lon décide de nexercer quun seul temps (ex: le futur), le dé des temps ne sera utilisé que comme dé de points. Chaque joueur aura son propre pion. En utilisant les 26 cartes on construit un parcours, on choisit un point de départ et on joue dans le sens des aiguilles dune montre. Chaque joueur, un après lautre, lance le dé-temps et déplace son pion sur le parcours en fonction du nombre de points obtenus. Une fois quil sest arrêté sur une carte, il lance le dé-pronom et il conjugue le verbe. Si la conjugaison est bonne, le joueur enlève du parcours la carte sur laquelle il sest arrêté et laisse son pion dans lespace vide. Si ladversaire tombe sur un espace vide, il perd son tour. On continue ainsi tant que lon na pas pris toutes les cartes. Le gagnant est celui qui obtient le plus de cartes. Version 15 Compétence: parler, écrire (conjuguer et noter) La même chose que dans la version 14, mais tous les élèves essaient décrire la solution supposée de lexercice sur une feuille, sans la montre au joueur qui lancé les dés et sans obtenir des points si la solution serait exacte. (Seulement le joueur qui lance les dés peut obtenir les points. tous les élèves sont activés et doivent réfléchir. Version 16 Compétence: parler (conjuguer) On pose sur la table toutes les cartes du jeu en formant un échiquier de 10 cartes de côté. Il est souhaitable de construire léchiquier de façon à ce que les verbes les plus faciles, cest- à- dire les réguliers, soient dans la moitié gauche de léchiquier et les plus difficiles dans la moitié droite. Le point de départ est au coin en haut à gauche et celui darrivée au coin en bas à droite. Chaque joueur son propre pion et lance le dé-temps et celui des pronoms et avance dun nombre de cartes égal à la somme des points sur les deux dés. Mais attention: on ne peut se déplacer sur léchiquier que par une série de coups en « ». Quand le joueur arrive sur une carte, il doit conjuguer le verbe correctement. Sil se trompe, il doit sarrêter et passer le tour au joueur suivant. Le gagnant est celui qui arrive en premier sur la carte darrivée. 6 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 Version 17 Compétence: parler (conjuguer) La même chose que dans la version 16, mais on ne fait quun échiquier avec des verbes déjà appris ou réguliers. On nétablit pas au début du jeu le temps, car on lance le dé-temps aussi pour déclarer le temps de la conjugaison et pas seulement pour obtenir le chiffre des points. 4. Autres variations du jeu • prendre tous les 3 dés: pratiquer tous les temps et aussi la négation, limpératif et les questions • prendre plus quune groupe des verbes: plus difficile, pratiquer la conjugaison de plusieurs verbes en mélangeant les 5. Lutilisation avec envol 7 Les Unités But de lapprentissage Unité 1 LZ 7: Die Präsensformen von avoir, être, faire im Singular und die Verben auf –er anwenden. Unité 2 LZ 1: Einen Ferienbericht im passé composé verstehen. LZ 2: Die Bildung des passé composé mit avoir erklären und anwenden. LZ 4: Die Bildung des passé composé mit être erklären und anwenden können LZ 6: Die Verben partir und sortir Unité 3 LZ 3: Das Verb mettre anwenden LZ 6: Die Verben prendre, apprendre und comprendre anwenden. Unité 4 LZ 3: Möglichkeiten ausdrücken (pouvoir) LZ 4: Über die Zukunft sprechen (futur composé, verbe aller) LZ 6*: Die rückbezüglichen Verben im Präsens anwenden. LZ 7: Notwendigkeiten ausdrücken (il faut/ devoir) Unité 5 LZ 5: Die Bildung des Imperativs erklären und anwenden. LZ 6*: Die Bildung des Imperativs der rückbezüglichen Verben erklären und anwenden. Unité 6 LZ 5: Das Verb vouloir anwenden. LZ 7*: Die Verben lire und écrire anwenden. Unité 7 LZ 3: Das Verb voir im présent und im passé composé anwenden. LZ 6*: Das pronom object direct in Sätzen im passé 7 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 composé oder im futur composé anwenden. Unité 8 LZ 5: Die Präsensformen und das passé composé der regelmässigen Verben auf –der anwenden. 6. Lutilisation avec envol 8 Les Unités But de lapprentissage Unité 9 LZ 3: Die rückbezüglichen Verben im Präsens und im Imperativ anwenden. LZ 4*: Die rückbezüglichen Verben im passé composé anwenden. Unité 10 LZ 6: Die Verben acheter und préférer anwenden. LZ 7: Häufige Verben anwenden. Unité 11 LZ 4: Die Verben venir und tenir anwenden. LZ 7: Häufige Verben anwenden. LZ 8: Die Verben dormir, servir, offrir und ouvrir anwenden. Unité 12 LZ 2: Das imparfait bilden und anwenden. LZ 4: Das Verbe savoir im Vergleich zu pouvoir anwenden. LZ 5: Die Verneinung anwenden (nepas, neplus, ne jamais, nerien, nepersonne) LZ 7: Das passé composé mit être und avoir anwenden. Unité 13 LZ 3: Unterschied zwischen passé composé un imparfait kennen. LZ 6: Die Verben connaître und paraître (disparaître) anwenden. LZ 7: Die Modalverben pouvoir, vouloir, devoir und falloir anwenden. Unité 14 rien! Unité 15 LZ 5: Die Verben auf -ir, die wie finir konjugierte werden anwenden. LZ 6: Eine Geschichte in der Vergangenheit erzählen. Unité 16 LZ 3: Die direkte Rede verstehen und das Verb dire anwenden. LZ 5: Das plus-que-parfait anwenden. 8 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 7. Anhang a) 1 dé- temps qui contient: indicatif présent, futur simple, indicatif imparfait, passé composé, subjonctif présent, conditionnel présent. Sur chaque face du dé est indiqué le nombre de points. b) 2 dé pronoms personnels qui contient les pronoms personnels: Je, tu, il/elle, nous, vous et ils/elles. Sur chaque face du dé est indiqué le nombre de points. c) 3 dé- symboles qui contient: le point dinterrogation, le point dexclamation et le signe – (moins) pour la forme négative. Sur chaque face du dé est indiqué le nombre de points. d) cartes des verbes divisés par groupes verbes du 1er groupe en er verbes du 2 groupe en ir verbes du 3e groupe qui comprend: le verbe aller, les verbes en ir qui ont le participe présent en ant et non en issant, les verbes en oir, les verbes en re, les verbes irréguliers et les verbes réfléchis ou pronominaux. a) Dé- temps 9 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 b) Dé- pronoms personnels 10 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 c) Dé- symboles 11 Leistungsnachweis Modul Projekte Französisch 8. Semester (S07) Jana Huber SR03 17.10.2007 12