Arbeitsblatt: Afrikanisches Lied Ayelevi, Ghana

Strukturskizze für Thema: Einführung eines ghanaischen Liedes Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler können das Lied „Ayelevi singen und dieses mit Hilfe grafischer Notation auf Percussionsinstrumenten begleiten. Phase/ Zeit An kommen 7‘ Sozial form Offen 2‘ Lied erar beitung 35‘ Sitz kreis 8‘ Offen 5‘ Sitz kreis 15‘ Sitz kreis 5‘ Sitz kreis 5‘ Handlungsschritte des Lehramtanwärters (L) Erwartete SuSHandlungen Didaktischer Sopäd. Kommentar Lernziele Der zeigt den das Land, das heute besucht wird. Die betrachten die Karte und Die SuS sollen das Land auf Dazu betrachten die SuS jeweils zu dritt die Landkarte. sehen, wo Ghana liegt. der Weltkarte einordnen können. Die SuS erhalten vom Karten für den Nationalpark SuS laufen entsprechend der SuS sollen „zu sich und laufen entsprechend der Vorgaben (keine Einladungskarten (Giraffe, Löwe, kommen und einen Berührung, nicht sprechen) ins zunächst abgedunkelte Elefant, Pferd) durch den Raum. Sie körperbetonten Zugang zum Musikzimmer. Langsam simuliert eine Lampe den bleiben dann so lange still und Land der Unterrichtsstunde Sonnenaufgang. Dann klingen die Tiergeräusche aus unbewegt stehen, wie der Gong zu erleben. und der schlägt den Gong. hören ist. Nun teilt der Drumsticks aus und klopft Rhythmen Die klopfen die vorgespielten vor. Anschließend sammelt der die Sticks wieder ein. Rhythmen nach. Material Medien Weltkarte, Flagge von Ghana Gong, Eintrittskarten Savannengeräu sche (Tiere), Lautsprecher, MP3 Player, Tageslichtlampe Drumsticks Die sollen den rhyth misch anspruchsvollen Teil des Liedes mit Hilfe der Sticks verinnerlichen. Der erzählt eine Geschichte aus Ghana über den Die SuS singen die Melodie, sobald Die sollen Empathie für Sitzkissen, Jungen Ayelevi. Bei dieser müssen die SuS besonders der den Namen „Ayelevi sagt die Thematik des Liedes Geschichte, aufpassen, da sie, sobald der Name „Ayelevi und machen die vorgezeigten entwickeln, das Lied – Keyboard auftaucht, den ResponseTeil des Liedes singen sollen Bewegungen und Geräusche nach. nebenbei – erlernen und ihre (begleitet vom Keyboard). Zudem kommen in der Stimmen aufwärmen. Geschichte Geräusche vor, die die nachmachen sollen. Dann führt der auch den CallTeil ein. Nun wird das Lied komplett gesungen. Der singt den Die singen das Lied. CallTeil vor, die SuS singen den ResponseTeil. Die fügen den Call und Responseteil zusammen. Keyboard Der lässt einen Stein durch die Gruppe „wandern, der pro Takt weitergegeben wird. Die erleben Taktgefühl und das Gemeinschaftsgefühl wird verstärkt. Stein Die lassen den Stein durch die Gruppe gehen. 2‘ Erarb. 2 10‘ Sicher ung 15‘ Ab schluss 6‘ Flöte spielend wechselt der mit den SuS dann das Zimmer. Einzel Nachdem alle SuS im Nachbarzimmer an den Bänken bzw. sitzen, erklärt der die kommende Arbeitsphase. Partner Das Ende dieser Einzel/ Partnerarbeit markiert eine arbeit Glocke. 10‘ Die SuS wechseln den Raum und setzen sich. Drei SuS überlegen sich, mit welchem Rhythmus sie das Lied begleiten wollen. Die anderen SuS überlegen sich eigene (deutsche) Strophen für das Lied. 10‘ Dann bittet der die einzelnen Gruppen darum, nacheinander vorzuspielen. Die anderen SuS singen dazu und beurteilen das Spiel. Der unterstützt den Groove durch leises Spielen einer Djembe. 5‘ Nun erklärt der L, dass die Abschlussaufführung aufgenommen wird. 3‘ Der spielt die Flöte und wechselt mit den das Zimmer. SuS spielen ihre eigenen Rhythmen Die präsentieren die vor bzw. singen ihre eigenen Texte. Arbeiten der Gruppe. Durch die Djembe soll die Spannung im Unterricht erhalten bleiben. Die SuS spielen/singen das Lied Die erhöhen ihre noch einmal mit den entstandenen Aufmerksamkeit ein letztes Strophen. Mal. Die wechseln leise den Raum und setzen sich. 3‘ Der erzählt, dass Ayelevi nun schlafen geht. Vom Die singen, leiser werdend, mit Lagerfeuer hört Ayelevi noch das Lied – der singt und verlassen dann einzeln den immer leiser und macht dabei das Licht nach und nach Raum. aus. Zum Abschluss ruft der einzelne SuSNamen, die den Raum dann leise verlassen. Zwei Hauptteile der Stunde: Liederarbeitung Kreativität& Sicherung Flöte Die SuS schulen ihre Kreativität und verinnerlichen z. T. das Lied. Rhythmusbänder, farbige Kartons, vorbereitete Blätter, Unterlagen, Instrumente Instrumente, vorbereitete Blätter, Bongo Laptop, Mikrophon Durch das leiser werdende „Lagerfeuer Singen verinnerlichen die lampe, das Lied. dimmbare Lampe