Arbeitsblatt: Bildergeschichte / Comic erstellen

Grobplanung „Bild und Wort aus Medienkompass 1 Fächer: Medienbildung, Bildnerisches Gestalten, Sprache (Deutsch, Englisch, Französisch), Mensch Umwelt Thema: Bilder und Texte erzählen Geschichten (Kapitel 10 aus Medienkompass 1) Stufe: 4. – 6. Klasse Grobziele aus dem Lehrplan: Eine Situation – zwei Aussagen ca. 15 Minuten Ziele: Den SuS wird zuerst nur ein Ausschnitt eines Bildes gezeigt. Die SuS überlegen sich: Was für eine Situation ist dargestellt? Was sagt das Bild aus? Was für eine Stimmung herrscht? Dann wird das vollständige Bild gezeigt. Wie ändern sich nun die Situation und die Stimmung, nachdem man das ganze Bild sieht? Diese Aufgabe lässt sich im Plenum mit nur einem Beispiel machen, oder man lässt die SuS In Gruppen arbeiten, wobei jede Gruppe mit einem anderen Bild arbeitet. Anschliessend stellt jede Gruppe ihr Bild den anderen vor und erzählt, was sich verändert hat. Die SuS entdecken, dass ein Ausschnitt eines Bildes eine ganz andere Wirkung haben kann als das ganze Bild. Das Bild spricht Ziele: ca. 20 Minuten Die SuS in Gruppen aufteilen. Alle Gruppen erhalten dasselbe Bild. Jede Gruppe schreibt zum Foto eine Bildlegende. Anschliessend tauschen die Gruppen ihre Bildlegenden aus. Diskutieren: Gibt es 1 Die SuS merken, dass Bilder in ihrer Bedeutung offen sind und stark von der Interpretation jeder einzelnen Unterschiede? Wie erklärt ihr euch Abweichungen? Person abhängen. Die SuS merken bei der Arbeit mit der Bildlegende, dass Worte im Zusammenhang mit Bildern eine steuernde Funktion haben können. Worte in ein Bild umsetzen ca. 20 30 Minuten Ziele: Die SuS bekommen einen kurzen Text, z.B. „Ein Mann mit einem Hut überquert die Strasse und begrüsst eine Frau mit ihrem Hund, die auf der anderen Seite wartet. Die SuS malen nun ein Bild dazu und vergleichen sie anschliessend miteinander. Besprechen: Wie habt ihr die Personen, den Hund und die Situation dargestellt? Welche Unterschiede zeigen sich? Die SuS merken, dass gesprochene oder geschriebene Worte in ihrer Bedeutung abstrakt sind und bei uns ganz unterschiedliche konkrete Bilder hervorrufen. Einführung Einstellgrösse Ziele: ca. 30 – 45 Minuten Die Bilder und Texte zu den Einstellgrössen auf Seite 46 aus dem Medienkompass 1 kopieren und auseinander schneiden. Jeder SuS versucht nun, die Texte den richtigen Bildern zuzuordnen. Anschliessend kleben sie sie auf ein Blatt und schreiben die Bezeichnung dazu. Verschiedene Fotos aus einem Film mitbringen. Die SuS versuchen zu bestimmen, um was für eine Einstellgrösse es sich da handelt. 2 Die SuS lernen die wichtigsten Einstellgrössen kennen. Die SuS kennen die Vorteile der einzelnen Einstellgrössen. Einführung Kameraperspektive ca. 1 2 Lektionen Ziele: Bilder einer Person zeigen, die in den Kameraperspektiven Augenhöhe, Froschperspektive und Vogelperspektive dargestellt ist. Diskutieren: Wie wirkt die Person in den verschiedenen Perspektiven? Die SuS kennen die drei Kameraperspektiven Augenhöhe, Froschperspektive und Vogelperspektive. Die SuS wissen, welche Wirkung Personen in den verschiedenen Kameraperspektiven haben. Die SuS suchen zu zweit in Comics und Fotoromanen je ein Beispiel für die drei Kameraperspektiven. Die SuS fotografieren sich selbst in den verschiedenen Perspektiven. Bilder von einer Kamera auf den Computer übertragen ca. 15 Minuten Ziele: Die Lehrperson zeigt den SuS wie man Bilder von einer Digitalkamera direkt auf den Computer überträgt. Nach der Demonstration durch die Lehrperson, sollen die SuS gleich selber (in ihren Zweiergruppen) ihre Bilder zu den verschiedenen Perspektiven von der Kamera auf den Computer übertragen. Die SuS sind im Stande ihre Bilder von der Kamera auf den Computer zu übertragen. Einführen in projektrelevante Software Ziele: 3 ca. 30 Minuten Die Lehrperson zeigt den SuS am Computer, wie sie die Bilder in das Programm „Comic Life übertragen können. Anschliessend führen die SuS in ihren Zweiergruppen auch diesen Schritt aus. Die Lehrperson zeigt den SuS am Computer, wie sie die Bilder im Programm „Comic Life bearbeiten können. Dabei konzentriert sich die Lehrperson auf die folgenden Funktionen: „Filter, „Rahmen, „Sprechblasen und „Titel setzten Die SuS sind im Stande die Bilder in das Programm „Comic Life (alternativ: „Microsoft Word) zu übertragen. Die SuS sind im Stande die Bilder im Programm „Comic Life zu bearbeiten und mit kennen sich mit den wichtigsten Funktionen aus. (Filter, Rahmen, Sprechblasen, Titel) Die SuS erhalten dann den Auftrag in ihren Zweiergruppen drei eigene Bilder auf verschiedene Art und Weise mit dem Programm zu bearbeiten. Dabei sollen bei jedem Bild die oben erwähnten Funktionen genutzt werden. Entwickeln einer Geschichte ca. 1 Lektion Ziele: Um die Fotos für den Comic in einem zweiten Schritt gezielt schiessen zu können, müssen die SuS zuerst eine Geschichte dazu entwickeln. Dabei steht der Lehrperson offen, welche Rahmenbedingungen sie setzen möchte. (Im Schulzimmer, auf einer Wiese, im Wald, mit einem eigenen Stofftier, etc.) Die SuS sind im Stande innerhalb der Rahmenbedingungen, welche die Lehrperson vorgibt, eine eigene Geschichte zu Entwickeln Fotos für den Comic schiessen Ziele: 4 ca. 1-2 Lektionen Die SuS schiessen nun gezielt die Fotos für ihren Comic. (In ihren Zweiergruppen) Die SuS kennen die drei Kameraperspektiven Augenhöhe, Froschperspektive und Vogelperspektive. Die SuS wissen, welche Wirkung Personen in den verschiedenen Kameraperspektiven haben. Erstellen des Comics mit „Comic Life oder „Microsoft Word ca. 2-3 Lektionen Die SuS erstellen in ihren Zweiergruppen den Comic. Dabei steht es der Lehrperson wiederum frei, bestimmte Rahmenbedingungen zu definieren, oder den SuS bei der Gestaltung freie Hand zu lassen. Ziele: Die SuS setzen nun die erworbenen Kompetenzen im Bezug auf das Programm „Comic Life um. Vorschlag: Sind die Comics fertiggestellt, wäre es zu empfehlen die Comics zu binden. So entsteht ein eigenes Comicheft. (2 Exemplare - SuS haben in Zweiergruppen gearbeitet) Präsentieren der Comics ca. 1 Lektion Als krönenden Abschluss müssen die Comics in irgendeiner Form präsentiert werden. Eine „Bücherausstellung wäre eine Möglichkeit. Dabei bleibt jeweils ein/e SuS der Zweiergruppe beim eigenen Comic, während der/die Andere die entstandenen Comics besichtigen geht. Auf Zeichen der Lehrperson, werden die Rollen getauscht. 5 Ziele: Die SuS sind im Stande ihre Comics der Klasse zu präsentieren und deren Entstehung zu beschreiben.