Arbeitsblatt: Task English

PH Luzern – Pädagogische Hochschule Luzern Ausbildung Unterrichtsplanung Praxislehrperson: Name der/des Studierenden: Benjamin Kurmann, Marek Büyekberber, Ivana Pudar Fach: English Klasse: 3. 4. Thema: Shapes and Colours Mein Ausbildungsziel: (Baustein Schwerpunkt) Kooperatives Lernen Voraussetzungen: None Lernziele: The pupils can describe painting in groups of four. The pupils can use vocabulary related to shapes and colours. The pupils can draw painting after listening to instructions by other pupils. Zeit 5 10 Phasen PADUA EI/ER/E Lehr-Lernhandlungen Sozial- Medien form Teacher shows Introduction video for the work of Pablo Picasso and tells few facts about his life work. KU Beamer, Blackboard KU Presenter 5 Teacher presents piece of art using the vocabulary of the unit. Didaktischer Kommentar PH Luzern – Pädagogische Hochschule Luzern Ausbildung 10 Discussion about possible Vocabulary when youre talking about art and paintings. First pupils think for themselves, then they share their vocabulary found and finally we collect it in mindmap at the blackboard. Think-pair-share Blackboard 20 Teacher makes groups of four. Every group gets copy of piece of art and the task to prepare presentation for the class where they describe their painting. The class than has to draw the painting following the description by the group. Groups, Concept map, piece of paper Conceptmap: every pupil writes ideas and vocabulary in their section, than they gather the information in the middle and prepare their presentation with short text. 5 Pupils play warm up game: Teacher tells them to get up and touch something in shape of circle, rectangle, square etc. in the classroom. Afterwards the same with colours. 5 Repeat their own presentation in their group to prepare themselves for the presentation afterwards. 25 Every group makes their presentation. The other pupils try to draw/paint the painting after listening to the instructions of the group. 10 The pupils are asked what they found difficult about the task, what went well, what was hard, etc. they reflect their learnprocess and participate in discussion. metacognition PH Luzern – Pädagogische Hochschule Luzern Ausbildung Reflexion Zielerreichung und Lernprozess der SuS Welche Lernziele (Sach-, Sozial- und Selbstkompetenz sowie Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen) verfolgte der Unterricht? Haben die Schülerinnen und Schüler die gesetzten Lernziele erreicht? Woran machen Sie das fest? (Vermutete) Wirkung des Unterrichts Wie haben Sie ausgewählte Bausteinkriterien des BausteinSchwerpunkts konkret umgesetzt? Wie wurde damit das Lernen der Schülerinnen und Schüler unterstützt? Weshalb? Begründen Sie Gelungenes mit Ihrem Wissen zu Lernen, Motivation und Unterricht! Handlungsalternativen und Erkenntnisse Welche alternativen Vorgehensweisen (Hinweise/Handlungen/Hilfestellungen/Materialien/Medien) würden das Verstehen der Schülerinnen und Schüler zusätzlich unterstützen? Offene Fragen