Arbeitsblatt: Pro Kontra

Pro und Kontra Deutsch: 1. Sek Name: Fokus 1: Einführung und Allgemeines Lernziele LZ1 Ic kann überzeugende Argumente für und gegen ein bestimmtes Thema entwickeln. LZ2 Ic kann in einem kontroversen Thema meine eigene Meinung dazu bilden, beschreiben und begründen. LZ3 Ic kann andere Meinungen aufnehmen und wertschätzen. LZ4 Ic kann in einer Diskussion die verschiedenen Meinungen diskutieren und darauf eingehen. LZ5 Ic kann mich an die definierten Gesprächsregeln halten. 2 Die vier Leseschritte 1 Sich im Textangebot orientieren, das Begegnen Textangebot situieren Text überfliegen: Überschriften, Hervorgehobenes, Grafiken, Bilder Was weiss ich schon über das Thema? Fragen an den Text formulieren (Erwartungen, Interessen, Vermutungen, 2 Gefühle) Lokale Informationen aus Textangebot gewinnen, Schwierigkeiten erkennen und Bearbeiten bewältigen Text einmal ganz durchlesen, dabei auf die Fragen an den Text achten Wichtige Textstellen markieren Unverstandenes mit Fragezeichen kennzeichnen Schwierige Textstellen durch Nachfragen/Nachschalgen verstehen 3 Randnotizen machen Globale Informationen aus Textangebot gewinnen, Informationen in passender Form Verarbeiten darstellen Text nochmals punktuell durchlesen, dabei auf die Fragen an den Text achten Hauptaussagen in eigenen Worten zusammenfassen und herausschreiben Inhalte in passender Form darstellen (Grafik, 4 Tabelle, Zeitstrahl, Mindmap, Zeichnung) Qualität der eigenen Verarbeitung und der Überprüfen Informationen des Textangebots überprüfen Inhalte überprüfen: Habe ich sie richtig dargestellt? Habe ich das Wesentliche erfasst? Sind einzelne Fragen noch unbeantwortet? Sind neue Fragen aufgetaucht? Präsentation der Ergebnisse 3 1. Öffne das Sprachbuch auf S. 20/21 und betrachte die Bilder. Was fällt dir auf? 2. Lies den untenstehenden Text mithilfe der vier Leseschritten. Platz für Notizen: 3. Beantworte die folgenden Fragen: Findest du Tattoos schön? Würdest du dich tätowieren lassen? 4 Können Tattoos die Gesundheit gefährden? Können Tattoos wieder entfernt werden? Stimmt es, dass Tattoos in Europa durch Seeleute bekannt wurde? 4. Diskutiere mit deinem Pultnachbar oder deiner Pultnachbarin die ersten zwei Fragen mündlich. Was habt ihr herausgefunden? 5. Lies den untenstehenden Text mithilfe der vier Leseschritten. (Umgeschriebenes Interview von Tattoo-Künstler Heinz) Wer lässt sich ein Tattoo stechen? Früher haben sich oft Leute Tattoos stechen lassen, die irgendwie Rocker oder Matrosen waren. Mittlerweile tätowieren sich aber viele Leute aus unterschiedlichen Hintergründen. Warum lässt man sich ein Tattoo stechen? Viele Leute finden Tattoos cool oder schön. Sie finden sich attraktiver damit. Mit Tattoos kann man auch zeigen, dass man irgendwo dazugehört. Manchmal verdecken Tattoos aber auch Narben. Einige Jugendliche stechen sich Tattoos, um reifer auszusehen. Gibt es ein Mindestalter für Tattoos? 5 Tattoos lassen sich nur schwierig entfernen und zählen als sogenannte «kosmetische Operation». Deshalb dürfen sich Jugendliche unter 18 Jahren nicht ohne Einwilligung der Eltern tätowieren lassen. Man muss aber aufpassen, da Tattoos die Jobsuche oder Lehrstellensuche negativ beeinflussen kann. Wichtig ist vor allem, dass das Tattoo gut überdacht ist. Wie geht das genau, wenn ich mich tätowieren lassen will? Generell tut das Tätowieren nicht weh. Es ist eher ein Kratzen, das man spürt. Das kommt aber darauf an, wie schmerztolerant jemand ist. Es gibt aber gesundheitliche Risiken, die bekannt sein sollten. Was sind Gefahren? Bei unsauberer Arbeitsweise können Krankheiten wie Hepatitis oder Aids übertragen werden. Ebenfalls kann man allergisch auf Farben reagieren. Es gibt aber Zertifikate, die sicherstellen, dass ein Tätowierer sich an die Hygienemassnahmen hält. Wie wird das Motiv eines Tattoos bestimmt? Im Tattoo-Studio wird man normalerweise beraten, bevor die Zeichnungen gemacht werden. Das Motiv muss man aber selbst wählen. Bei Fragen kann man das Tattoo auch gemeinsam verändert werden. Einige Tattoo-Artists tätowieren aber keine politischen Motive oder sonstige Dinge, wenn sie selbst dagegen sind. Wie stehts mit Henna-Tattoos? Für Jugendliche sind Henna-Tattoos eine gute Alternative, da sie nur für einige Tage halten. Es ist aber nicht ganz dasselbe, wie wenn man ein richtiges Tattoo hat. 6 6. Welche Argumente werden im obigen Text genannt? Mache eine Übersicht zu allen Pro- (dafür) und Kontra- (dagegen) Argumenten. Pro Kontra 7 Fokus 2: 3-B-Schema und Tattoos 1. Öffne das Sprachbuch auf S. 24/25 und schaue dir die Übersicht genau an. Was stellst du fest? Bespreche mit deinem Pultnachbar oder deiner Pultnachbarin. 2. Übertrage die Darstellung in die folgende Tabelle. 1. Behauptung Mögliche Aussage: 2. Begründung Mögliche Aussage: 3. Beispiel Mögliche Aussage: 3. Überlege dir, wie du sonst mit jemandem diskutierst. Schreibe auf, was du dann jeweils machst. 8 4. Lies die untenstehende Beschreibung für ein Familiengespräch. Teile mit deinen Mitschülerinnen und Mitschüler auf, wer welche Rolle übernimmt. Versucht anschliessend, mit den euch bereits bekannten Argumenten diese Diskussion so zu führen, wie du das auch zu Hause machen würdest. Familiengespräch zwischen Mutter, Vater, Sohn und Tochter Tochter: Möchte die Eltern davon überzeugen, ihr ein Tattoo zu erlauben. Bruder: Unterstützt die Schwester. Vater: Hat selbst ein Tattoo und ist unentschieden. Mutter: Ist dagegen, weil sie ihr eigenes Tattoo weggelasert hat und es Narben hinterlassen hat. Beobachtende: Verfolgen die Diskussion, schreiben Notizen und geben anschliessend den anderen ein Feedback. Platz für Notizen: 5. Beantworte nun die untenstehenden Fragen. Sie dienen deiner Reflexion. Was ist gelungen? 9 Woran müsste man noch arbeiten? Zu welcher Seite tendierst du und warum? 10 Fokus 3: Richtiges Argumentieren und Probelauf 1. Öffne die S. 26 im Sprachbuch. Lies die Texte genau durch. 2. Besprecht anschliessend im Plenum die Tipps für eine gute Diskussion und die untenstehende Anleitung. Anleitung: Schaue zuerst, über welches Thema es geht. Informiere dich so detailliert wie es geht darüber, welche Informationen es zum Thema gibt. Schreibe alle Argumente auf, welche dir einfallen. Schau bei deinen Argumenten, ob sie dem 3-B-Schema (Behauptung – Begründung – Beispiel) entsprechen. Ergänze, was fehlt. Schreibe jedes Argument, dass du verwenden willst, auf ein separates Kärtchen. Schreibe dir mögliche Satzanfänge auf. Ordne sie so, dass du genau weisst, wo du sie findest und wofür du sie benutzen kannst. Notiere dir zu deinen Argumenten mögliche Gegenargumente. So bist du auf alles vorbereitet, was die andere Seite sagen könnte. Lass die anderen ausreden! Erst wenn die anderen, das Argument fertiggesagt haben, kannst du reagieren. Nimm Bezug auf die Argumente der anderen. Führt kein Ping-Pong. Mache dir Notizen während der Diskussion. Vielleicht fällt dir ein Gegenargument ein oder ein Beispiel, dass deinen Standpunkt besser beschreibt. 3. Auf der Seite stehen einige Satzanfänge. Diese könnt ihr benutzen, wenn ihr für eure Seite argumentiert. Lies diese sorgfältig durch. Was fällt dir auf? 11 4. Ergänze weitere Satzanfänge, die du in einer Diskussion benutzen kannst. Verneinend Zustimmend Wertschätzend 5. Versuche nun nochmals, in der Klasse ein Streitgespräch zu führen. Folge der unteren Anweisung und teilt euch die Charaktere selbst ein. Streitgespräch zwischen einer Ärztin, einer Tattoo-Künstlerin, einem jungen Mann und einem Lehrlingsausbildner, geleitet von einer Moderatorin. 12 Die Moderatorin hat die folgenden Aufgaben Leitet das Gespräch Vertritt im Gespräch keine eigene Meinung Erteilt den Diskutierenden das Wort Fragt bei den Diskutierenden nach, wenn etwas nicht klar ist Fasst zum Schluss die wichtigsten Aussagen der Teilnehmenden zusammen. Wichtig: Die Moderatorin ist auch dafür verantwortlich, dass die vereinbarte Gesprächszeit eingehalten wird. Zeitliche Einordnung: Jede Person pro Seite beschreibt das Thema ungestört ca. eine-zwei Minuten lang. Anschliessend wird die Diskussion eröffnet, sie dauert ca. 20 Minuten. Am Schluss fasst jede Person pro Seite seinen oder ihren Standpunkt nochmals zusammen. Dabei werden die wichtigsten Punkte nochmals ins Zentrum gestellt. Jede Person hat dafür nochmals ca. eine-zwei Minuten Zeit. Moderatorin: Leitet die TV-Sendung «Gesund und schön». Ärztin: Weist auf die Risiken von Tattoos hin und auf die Schwierigkeiten beim Entfernen. Tattoo-Künstlerin: Versucht Kunden und Kundinnen zu gewinnen und ihre Arbeitsweise zu erklären. Tätowierter junger Mann: Ist stolz auf seinen Körperschmuck und möchte nun noch mehr Tattoos. Ausbildner in einem Lehrbetrieb: Rät zum Verzicht, weil Tattoos bei Vorgesetzten einen schlechten Eindruck hinterlassen. Beobachtende: Verfolgen die Diskussion und geben den Teilnehmenden anschliessend ein Feedback zum Gespräch. 6. Beantworte nun die untenstehenden Fragen, wenn du vorhin selbst an der Diskussion teilgenommen hast. Sie dienen deiner Reflexion. 13 7. Beantworte nun die untenstehenden Fragen, wenn du vorhin Beobachter oder Beobachterin warst. 14 Übungsdiskussionen zu zweit 1. Sollen Jungen und Mädchen in gewissen Themen getrennt unterrichtet werden? 15 2. Soll die öV für SuS gratis sein? 3. Sollen Jugendliche in der Schule lieber eine Schuluniform tragen? 4. Soll Fleischkonsum in der Schweiz verboten nwerden? 5. Sollen SuS ihre Lehrpersonen duzen dürfen? 16 Fokus: Synthese 1. Öffne im Sprachbuch die S. 27. Lies dir die Informationen von Ursus und Nadeschkin durch. 2. Beantworte anschliessend die folgenden Fragen mithilfe des 3-B-Schemas: Spielen sie Geschwister, ein Liebespaar oder Arbeitskollegen? Worum geht es in der Diskussion? Welches Problem haben die beiden? Mit welchen Argumenten versucht Nadeschkin Ursus zu überzeugen? Wie ist Nadeschkins Art zu argumentieren? Wer hat die besseren Argumente? 17 Warum lacht das Publikum? 18 Fokus: Kriterien Prüfung Niveau Bei deiner Prüfung wirst du in einer Gruppe über das Thema Tattoos diskutieren. Dabei wird die Frage sein: Sollten 14-jährige Jugendliche sich ein Tattoo stechen lassen dürfen, ohne die Einwilligung ihrer Eltern? Während der Diskussion werdet ihr entweder als Video oder als Audio aufgenommen. Dies hilft dabei, dass sich die Lehrperson sicher sein kann, dass auch alles Wichtige in die Bewertung miteinfliesst. Du wirst anhand des untenstehenden Kriterienrasters bewertet. Kriterium Nicht Teilweise Erfüllt Übertroffe erfüllt erfüllt 3 P. 1 P. 2 P. Du hast genügend sachliche und persönliche Argumente eingebracht. Du hast deine Behauptungen und Meinungen mit Begründungen begründet. Du hast deine Begründungen mit passenden Beispielen veranschaulicht. Du hast diene Behauptungen oder Meinungen erfolgreich und überzeugend eingebracht. Du hast Redemittel (Satzanfänge) verwendet, um deine Sprache lebhaft zu gestalten. Du hast deine Gesprächspartner ausreden lassen. Du bist auf die Argumente der anderen Teilnehmenden eingegangen. Du hast auf Argumente der anderen Teilnehmenden mit Gegenargumenten reagiert. Punktzahl: Note: Darauf musst du dich nächstes Mal achten: 19 3.5 P. Fokus: Kriterien Prüfung Niveau A/B Bei deiner Prüfung wirst du in einer Gruppe über das Thema Tattoos diskutieren. Dabei wird die Frage sein: Sollten 14-jährige Jugendliche sich ein Tattoo stechen lassen dürfen, ohne die Einwilligung ihrer Eltern? Während der Diskussion werdet ihr entweder als Video oder als Audio aufgenommen. Dies hilft dabei, dass sich die Lehrperson sicher sein kann, dass auch alles Wichtige in die Bewertung miteinfliesst. Du wirst anhand des untenstehenden Kriterienrasters bewertet. Kriterium Nicht Teilweise Erfüllt Übertroffe erfüllt erfüllt 3 P. 1 P. 2 P. Du hast genügend sachliche und persönliche Argumente eingebracht. Diese sind breit gefasst und variieren somit inhaltlich. Du hast deine Behauptungen und Meinungen mit klaren und nachvollziehbaren Begründungen unterstützt. Du hast deine Begründungen mit passenden Beispielen veranschaulicht. Du hast diene Behauptungen oder Meinungen erfolgreich und überzeugend eingebracht. Du hast verschiedene Redemittel (Satzanfänge) verwendet, um deine Sprache lebhaft zu gestalten. Du hast deine Gesprächspartner ausreden lassen. Du bist auf die Argumente der anderen Teilnehmenden eingegangen und hast anhand dieser weitere Argumente gesucht. Du hast auf Argumente der anderen Teilnehmenden mit Gegenargumenten reagiert. Punktzahl: Note: FÜR DIE LP 20 3.5 P. Niveau Fokus 1: Woche 1 Lernzielklarheit Merkmale einer Diskussion Alltagsthemen Wunschthemen Meine Meinung ausdrücken Fokus 2: Woche 2 Informationen entnehmen Aufarbeitung «Tattoos» 3-B-Schema Fokus 3: Woche 3 Gute und schlechte Argumente Vorbereitung Probelauf: Pro und Kontra-Diskussion Probelauf Diskussion Peer-Feedback und Besprechung der Ergebnisse Vorbereitung Diskussion Niveau A/B oder auch schnellere können mit den Übungsdiskussionen weiterarbeiten oder versuchen, diese anhand des bisher erlangten Niveaus zu bearbeiten PRÜFUNG: Während Doppelstunde in Woche 4 Mündliche Debatte führen Die anderen SuS sollen in der Zwischenzeit eines der Themen auswählen und einen Standpunkt einnehmen. Sie entscheiden sich nun entweder für oder gegen die Thematik und versuchen, einen möglichst überzeugenden Text zu verfassen, welcher die Problematiken/Inhalte darstellt. Fokus Synthese: entweder als Zusatz, als Abschluss oder für schnellere SuS Prüfungsbesprechung 21 Gemeinsame Schlussdiskussion Fazit, Evaluation 22