Arbeitsblatt: Schreibprojekt

1L Geheimakte Fantasiewesen Ziel: Die Figur erhält Persönlichkeit und Konfliktpotenzial. 1. Ruhiger Einstieg (5 Min) Wortschatz-Einstieg „Verbotenes Wort: gut Alle schreiben still Synonyme. Übergangssatz: „Legt bitte den Stift kurz hin, schaut nach vorne. Jetzt wird aus eurem Wesen eine echte Figur. 2. Input: Was macht eine Figur spannend? (5 Min) Kurz sammeln: Stärken Schwächen Geheimnisse Wünsche Tafelstruktur sichtbar lassen. 3. Hauptteil: Geheimakte erstellen (20 Min) Arbeitsauftrag im Heft: Titel: Geheimakte meines Fantasiewesens Vorgegebene Leitfragen (an Tafel oder Arbeitsblatt). Ruheregel: „Es wird nicht gesprochen. Wer fertig ist, ergänzt freiwillig ein Geheimnis. 4. Partneraustausch (10 Min) Feste Sitznachbar:innen. Klare Struktur an Tafel: 2 Minuten Person erzählt 2 Minuten Person erzählt 2 Minuten Rückmeldung Übergang ruhig gestalten: „Wenn ihr fertig seid, dreht euch wieder nach vorne und schliesst euer Heft. Letzte 3 Minuten: „Schreibe einen Satz, der dein Wesen perfekt beschreibt. Beispiel: „Nach aussen wirkt es mutig, doch in der Dunkelheit zittert sein Herz. 2L Gefühle zeigen statt benennen Ziel: Anschaulich statt oberflächlich schreiben 1.Einstieg: Wortkette „Angst (5 Min) Stillarbeit kurze Sammlung. 2.Mini-Input (5 Min) Tafel: „Es hatte Angst. „Seine Hände zitterten. Erklären: Gefühle sichtbar machen. Sie war sehr wütend. Ihre Augen funkelten, und sie trat so fest auf, dass Staub aufwirbelte. Er war nervös. Er spielte ununterbrochen mit seinen Fingern. 3.Übung (10 Min) Gefühlsätze umformulieren. 4. „Mein Wesen gerät in Schwierigkeiten (20 Min) Auftrag klar und ruhig setzen (2 Minuten) Lehrersatz (wichtig für Fokus): „Jetzt schreibt ihr eine Szene. Euer Fantasiewesen gerät in Schwierigkeiten. Ihr dürft die Gefühle nicht direkt benennen. Ihr dürft also NICHT schreiben: Es hatte Angst. Es war wütend. Es war traurig. Ihr müsst es zeigen. Schreibe an die Tafel: Regeln mindestens 10 Sätze kein Gefühlswort verwenden Gefühle durch Handlungen zeigen leise Einzelarbeit Szene gemeinsam anbahnen (3min) In welche Schwierigkeiten könnte dein Wesen geraten? Struktur zum Beginnen Plötzlich Auf einmal Gerade als Zuerst merkte es nichts, doch dann Schreiben 5. Kurze Peer-Rückmeldung (5 Min) Nur eine Frage: „Wo habe ich das Gefühl gespürt? Klare Regel: Nur positives eine Frage. 3L Mein Wesen unter Druck Wortfeld „plötzlich Auftrag: „Schreibt 5 Wörter oder Ausdrücke, die man statt plötzlich verwenden kann. Beispiele sammeln: auf einmal unerwartet ohne Vorwarnung in diesem Moment wie aus dem Nichts Überleitung: „Heute geht es darum, wie eine Geschichte richtig ins Rollen kommt. Mini-Input: Was macht eine Szene spannend? (5 Minuten) Schreibe an die Tafel: Eine spannende Szene braucht: 1. Eine Figur 2. Ein Problem 3. Eine Handlung Zeige ein kurzes Beispiel: „Mein Wesen war im Wald. Es hatte Angst. „Gerade als es den schmalen Pfad entlangging, knackte hinter ihm ein Ast. Frage: „Was ist hier anders? Handlung statt Erklärung. Gemeinsame Planung (7 Minuten) Leite die Klasse durch kurze Denkfragen: Wo befindet sich dein Wesen? Was passiert Unerwartetes? Was wird dadurch schwierig? Auftrag: „Schreibt jetzt drei Stichwörter ins Heft: Ort – Problem – erste Reaktion. Wichtig: Noch kein Ausformulieren verhindert Chaos. Schreibphase: Szene mit steigender Spannung (20 Minuten) Arbeitsauftrag an der Tafel: Titel: Mein Wesen gerät unter Druck Beginne mit einer Handlung. Es muss ein Problem entstehen. Das Problem darf noch nicht gelöst werden. Mindestens 12 Sätze. Kein Gefühlswort verwenden (Transfer aus Lektion 2). Ruheregel: „Während der Schreibzeit wird nicht gesprochen. Du gehst herum, stellst leise Impulsfragen: „Was passiert als Nächstes? „Wird es schlimmer oder besser? Strukturierter Austausch (8 Minuten) Kein offener Austausch – klar geführt. 1. Jede Person liest nur den Anfang (erste 3–4 Sätze) vor. 2. Partner beantwortet schriftlich: Wo beginnt die Handlung? Was ist das Problem? Danach: Heft schliessen – Blick nach vorne. 4L Spannungsbogen Ziel: Spannungsbogen verstehen Bestehende Geschichte aus L3 weiterführen Passendes Ende entwickeln Einstieg (5) Ich lesen ihnen die Vorlesegeschichte L4 vor. Frage an die Klasse: „Wo war die Spannung am grössten? „Was ist das Problem? „Was fehlt noch? Überleitung: „Eine Geschichte darf nicht einfach abbrechen. Heute schauen wir uns an, wie man ein passendes Ende schreibt. --Tafel: einfacher Spannungsbogen (Bergform) Erklären: Anfang steigende Spannung Höhepunkt Lösung Eigene Geschichte einordnen (5) Auftrag: Markiere Anfang (A) Markiere Problem (P) Unterstreiche die spannendste Stelle Kurze stille Arbeitsphase. Ende planen (5) Planen auf Notitzpapier Fragen an Tafel: Wie wird das Problem gelöst? Verändert sich dein Wesen? Bleibt eine Frage offen? Stichworte notieren. Ende schreiben (20) Auftrag: Schreibe ein passendes Ende. Mind. 8–10 Sätze. Es muss erkennbar sein, dass das Problem gelöst ist. Ruhephase. Selbstcheck (5) Ist das Problem gelöst? Passt das Ende zur Geschichte? Gibt es einen Höhepunkt? 5L Überarbeiten der Mini-Geschichte Ziel: Bewusst überarbeiten lernen Einstieg (5) Frage: „Was macht einen guten Text besser? Sammeln: klarer Anfang, starke Verben, Spannung, Absätze. Checkliste einführen erklären (5) Einzelarbeit Überarbeiten (20) Partner-Feedback strukturiert (10) Partner beantwortet schriftlich: Wo ist es besonders spannend? Was solltest du das nächste Mal beachten? Was gefällt mir? 6L Projektplanung (2-3 Geschichten) Ziel: Selbstständige Planung mehrerer Ideen Einstieg (5) Beispiele möglicher Kurzgeschichten: Mutprobe Begegnung mit Feind Entscheidungsproblem Lustiges Missgeschick Kriterienraster anschauen und Auftrag erklären (5) Planungsraster (15) „Bevor wir schreiben, planen wir. Gute Autorinnen und Autoren schreiben nicht einfach drauflos – sie überlegen zuerst. Raster erklären Denkphase (ohne Stift) Planung ausfüllen Selbstcheck (Unterschiedlich? Klares Problem? Lösung?) Impulse: Nicht dreimal die gleiche (einmal traurig, einmal lustige, eine gefährlich) Beginnen zu schreiben. (20) 7 Schreiben Ziel: Drei vollständige Kurzgeschichten verfassen 5 ruhiger Einstieg (Wortschatz oder Erinnerung an Kriterien) 30 Schreibzeit (absolute Ruhe) 10 kurze Peer-Rückmeldung oder Selbstkontrolle Regel: Erst alle 3 schreiben – dann überarbeiten. Texte überarbeiten Digitalisieren (Mit der Besten beginnen.) Eine aussuchen, welche abgegeben wird. 8 Schreiben Gleich 9 Schreiben Gleich 10 Eigenständige Qualitätskontrolle FOTO von Figur mit Computer machen und dann ins Word einfügen.