Arbeitsblatt: Leseprojekttt (Freundschaft literarisch entdecken)

Freundschaft literarisch entdecken Lernarrangement von: 1 Einführung ins Projekt Willkommen zum Lektüreprojekt Freundschaft literarisch entdecken In den nächsten Wochen begibst du dich auf eine spannende Reise durch verschiedene Bücher, bei denen es um ein zentrales Thema des Lebens geht: Freundschaft. Du liest ein Buch deiner Wahl, lernst unterschiedliche Sichtweisen kennen und setzt dich kreativ, kritisch und persönlich mit den Figuren und ihren Beziehungen auseinander. Gemeinsam mit deiner Klasse wirst du über eure Bücher sprechen, Gedanken austauschen und eigene Zugänge zum Lesen entwickeln. Grobziele des Projekts Du liest einen Jugendroman zum Thema Freundschaft. Du lernst, über Gelesenes nachzudenken, zu sprechen und zu schreiben. Du tauschst dich mit anderen über unterschiedliche Bücher und Sichtweisen aus. Du arbeitest selbstständig, planst dein Lesen und gestaltest dein Dossier Symbole im Dossier Sozialform Einzelarbeit Klassengespräche Gruppengespräche Weiteres Zusatzaufgabe Freiwillige Aufgabe Dieses Zeichen steht für freiwillige Vertiefungsaufgaben. Wenn du schnell arbeitest oder dich besonders für ein Thema interessierst, kannst du diese Aufgabe zusätzlich bearbeiten. Du löst sie auf einem separaten Blatt. Tipp Dieses Symbol gibt dir einen Hinweis oder eine Anregung, wie du eine Aufgabe besser bewältigen oder deine Arbeit vertiefen kannst. Individuelle Buch-Hilfen Der QR-Code führt dich zu Tipps und Beispielen, die zu deinem Buch passen. Wenn du eine Aufgabe auf dein Buch übertragen, Ideen sammeln oder Hilfestellungen nutzen möchtest, findest du dort Unterstützung 2 ch – e in n l ie l s a ch e a rte a f ich w Montag Dienstag Donnerstag Mein Leseplan Mittwoch Mein gewähltes Buch: . Anzahl Seiten: Woche 1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche 5 Freitag fschlagen. Sonntag Start-Datum: End-Datum: Samstag Lesen öffnet Türen – du musst sie nur au Aufgabe: Mein persönlicher Leseplan Plane, wann du dein Buch liest. Teile die Seiten auf fünf Wochen auf und trage in die Felder ein, welche Kapitel oder Seiten du bis wann lesen möchtest. Das Lesen findet vor allem zu Hause statt – bereite dich also auf die Lektionen vor, indem du regelmässig liest. In den Lektionen werden zusätzlich Lesezeiten angeboten, in denen du weiterlesen oder an deinem Dossier weiterarbeiten kannst. Je nachdem, wie schnell du liest und arbeitest, kannst du in der Schule bereits weiterkommen oder Zeit zum Nacharbeiten nutzen. Besprich deinen ausgefüllten Plan anschliessend mit deiner Lehrperson. 3 Ablauf Lektionen In den nächsten Wochen arbeitest du an deinem Buchprojekt zum Thema Freundschaft. Dabei wechseln sich verschiedene Arbeitsphasen ab: Individuelle Arbeits- und Lesephasen: Du liest selbstständig in deinem Buch und bearbeitest die Aufgaben im Dossier. Gruppenaustauschphasen: Du triffst dich mit deiner Buchgruppe und besprichst eure Eindrücke, Figuren und Themen. Klassengespräche: Die ganze Klasse kommt zusammen, um über die Bücher zu sprechen und Ergebnisse auszutauschen. Der genaue Ablauf ist im Grobplan unten dargestellt. So weisst du immer, in welcher Phase du dich gerade befindest, was als Nächstes kommt und bis wann du welche Aufgaben erledigt haben solltest. Hinweis: Kleine Abweichungen vom Plan sind möglich – sie hängen davon ab, wie schnell wir in den einzelnen Phasen vorankommen. 4 Gruppenaustauschphasen Klassengespräche Übersicht Ziele der Gruppenaustauschphasen (Buchgruppen): Inhalte und Figuren über das eigene Buch vertiefend verstehen Zentrale Themen herausarbeiten Deutungen und Interpretationen miteinander vergleichen Gemeinsame Erkenntnisse formulieren („Was sagt uns das Buch über Freundschaft?) Gedanken und Erkenntnisse für das Plenumsgespräch vorbereiten Regeln Jede:r bringt seine Dossier-Notizen mit. Jede:r teilt mindestens eine Beobachtung oder Frage. Eine Person moderiert, eine fasst das Gespräch kurz zusammen. Die Gruppe bereitet einen Beitrag für das Klassenplenum vor (Zitat, Szene oder Frage). Meine Buchgruppe Gruppenname: Mitglieder: Ziele der Klassengespräche: Gemeinsam über das Lesen nachdenken egal, welches Buch gelesen wird Lesefortschritt und Motivation im Projekt sichtbar machen Erfahrungen aus unterschiedlichen Büchern teilen Verbindungen zwischen Geschichten, Figuren und Themen entdecken Das Thema Freundschaft aus verschiedenen Perspektiven beleuchten Regeln für die Klassengespräche Jede:r bringt ein oder zwei Gedanken, Zitate oder Fragen aus dem eigenen Buch mit. Es gibt keine „richtigen oder „falschen Antworten – nur ehrliche Eindrücke. Alle hören einander zu, auch wenn das Buch ein anderes ist. Jede:r darf anknüpfen: „Das ist in meinem Buch ähnlich ganz anders, weil Respektiere die Vielfalt der Geschichten – jede Freundschaft ist anders. 5 Gruppenaustauschphasen Klassengespräche Meine Reflexion Nach jeder Gruppenaustauschphase (GA) und jedem Klassengespräch (KG) kannst du hier festhalten, was du gelernt, beobachtet oder gefühlt hast. Denk daran: Es geht nicht nur um den Inhalt des Buches, sondern auch darum, wie du gelesen, diskutiert und mit anderen zusammengearbeitet hast. Mögliche Leitfragen: Was war für mich der wichtigste Moment im Austausch? Was habe ich über Freundschaft oder über die Figuren gelernt? Welche Idee oder Meinung fand ich besonders spannend? Wie lief die Zusammenarbeit in meiner Gruppe? Was möchte ich beim nächsten Mal anders machen? Phase Thema GA 1 Die Figurenwelt unseres Buches KL 1 Arten von Freundschaften GA 2 Freundschaft auf dem Prüfstand KL 2 Freundschaften im Wandel GA 3 Sprache Themen im Mittelpunkt KL 3 Gemeinsamkeiten und Unterschiede entdecken KL 4 Abschluss: Lesen, Denken, Weitergehen Das habe ich gelernt oder verstanden 6 Das war spannend schwierig Lernziele Lesen Verstehen Ich kann einen Jugendroman selbstständig lesen und den Inhalt zusammenfassen. Ich kann Figuren, ihre Beziehungen und Entwicklungen beschreiben. Ich kann wichtige Themen des Buches (z. B. Freundschaft, Mut, Vertrauen) erkennen und erklären. Analysieren Deuten Ich kann Gedanken und Handlungen von Figuren nachvollziehen und deuten. Ich kann zwischen den Zeilen lesen und unausgesprochene Gefühle erkennen. Ich kann sprachliche Mittel und Erzählperspektiven benennen und ihre Wirkung erklären. Sprechen Austauschen Ich kann meine Leseeindrücke und Deutungen mit anderen teilen. Ich kann über unterschiedliche Bücher und Sichtweisen respektvoll diskutieren. Gestalten Reflektieren Ich kann eigene Gedanken, kreative Texte oder Symbole zum Buch gestalten. Ich kann eine Rezension schreiben und meine Meinung begründen. Ich kann erkennen, was ich aus der Geschichte für das reale Leben mitnehme. Selbstständiges Arbeiten Ich kann mein Lesen planen, Aufgaben selbstständig bearbeiten und meine Fortschritte reflektieren. 7 Vor dem Lesen Aufgabe 1: Ich als Leser Leserin (10-15) Bevor du mit deinem Buch startest, denke über dich selbst als Leser:in nach. Die folgenden Fragen helfen dir, dein eigenes Leseverhalten und deine Interessen zu entdecken. Notiere deine Antworten in Stichworten oder in ganzen Sätzen. a) Wann und wo lese ich am liebsten? Mein Leseverhalten Lieblingsuhrzeit: Lieblingsort: b) Wie fühle ich mich, wenn ich lese? (z.B. entspannt, gelangweilt, neugierig.) d) Was bedeutet Lesen für mich persönlich? Fülle die Gedankenwolke mit Stichworten aus Lesen bedeutet für mich. 8 Vor dem Lesen Meine Leseinteressen und Erfahrungen a) Welche Bücher oder Geschichten haben mir bisher gut gefallen? Warum? b) Welche Themen interessieren mich beim Lesen? (z.B. Abenteuer, Familie, Spannung, Humor, Freundschaft) c) Welche Themen interessieren mich weniger? Meine Herausforderungen beim Lesen a) Was fällt mir beim Lesen manchmal schwer? (z.B. Motivation, Konzentration, Verständnis,.) b) Was hilft mir, wenn ich Schwierigkeiten habe? (z.B. Markieren, Nachfragen, kurze Pausen,.) c) Wie kann ich mich selbst motivieren, wenn ich keine Lust habe zu lesen? Meine Ziele und Wünsche a) Was nehme ich mir für dieses Leseprojekt vor? (z. B. regelmässig lesen, ein Buch beenden, Neues über Freundschaften in Literatur lernen) b) Was wünsche ich mir vom Lesen in der Schule? (z.B. Spass, Austausch, Ruhe, spannende Bücher) 9 Vor dem Lesen Freundschaft mein persönlicher Zugang (5) Aufgabe 2: Was bedeutet Freundschaft für mich? a) Beschreibe in drei Wörtern, was Freundschaft für dich bedeutet. b) Freundschaft-Mindmap: Gestalte eine Mindmap mit allem, was du mit Freundschaft verbindest. Du kannst Wörter, Sätze, Symbole, Zitate oder kleine Zeichnungen verwenden. (5-10) Freundschaft Kreative Zusatzaufgaben Wähle eine Aufgabe, die zu dir passt und löse sie auf einem separaten Blatt. A: Suche ein Zitat oder Sprichwort über Freundschaft im Internet und schreibe, warum es dir gefällt. B: Gestalte ein Symbol oder eine Zeichnung, die für Freundschaft steht. C: Schreibe einen kurzen Brief oder Chattext an eine Freundin einen Freund (echt oder fiktiv) D: Erfinde einen Titel oder Hashtag, der deine Vorstellung von Freundschaft beschreibt 10 Vor dem Lesen Aufgabe 3: Cover Romanwahl (10-15) Du hast dich für einen Roman entschieden. Bevor du mit dem Lesen beginnst, halte fest, warum du dich für genau diesen Roman entschieden hast und was du dir davon erwartest. Betrachte auch das Cover und den Titel – sie geben oft Hinweise darauf, worum es in der Geschichte gehen könnte. Beantworte die folgenden Fragen a) Warum habe ich diesen Roman gewählt? Was hat mich besonders angesprochen oder neugierig gemacht? (z. B. Titel, Thema, Empfehlung, Cover) b) Welche Themen oder Gefühle erwarte ich in diesem Roman? c) Welche Verbindung sehe ich zum Thema Freundschaft? d) Was wünsche ich mir von dieser Lektüre? Kreative Zusatzaufgaben Wähle eine Aufgabe, die zu dir passt und löse sie auf einem separaten Blatt. A: Schreibe einen eigenen Buchtitel: Wenn du dem Buch einen anderen Titel geben dürftest wie würde er lauten? Warum? B: Cover beschreiben für Blinde: Wie würdest du jemandem das Cover beschreiben, der es nicht sehen kann? C: Alternatives Cover gestallten: Entwirf ein neues Cover, das (aus deiner Sicht) zu der Thematik passt D: Titel-Gedicht (Mini-Poem): Schreib ein kurzes Gedicht (4-6 Zeilen), das zum Titel oder Cover passt E: Wortwolke zumTitel: Notiere alle Begriffe, Gedanken, Assoziationen, die dir zum Titel einfallen 11 Fragen während des Lesens Während du liest, tauchen bestimmt Fragen oder Unklarheiten auf. Schreib sie hier auf – vielleicht findet ihr gemeinsam in der Gruppe oder mit der Lehrperson Antworten darauf. 12 Während des Lesens Figuren verstehen beschreiben (min. 10 fortlaufend) Während du liest, lernst du verschiedene Figuren kennen. Halte regelmässig fest, wer sie sind, welche Charaktereigenschaften sie haben und wie sie miteinander in Beziehung stehen. Gestalte deine Übersicht kreativ – du darfst zeichnen, farblich markieren oder Symbole verwenden. Du darfst auch noch ein Zusatzblatt verwenden. Folgendes soll auf jeden Fall enthalten sein: Notiere die wichtigsten Figuren deines Buches. Beschreibe die Hauptfigur in Stichworten (Aussehen, Alter, Verhalten, Interessen). Wähle eine Nebenfigur und erkläre, welche Rolle sie in der Geschichte spielt. Beschreibe die Beziehung zwischen zwei Figuren (z. B. Freundschaft, Konflikt, Familie) Kreative Zusatzaufgaben Suche eine Textstelle, die die Hauptfigur besonders gut beschreibt, und erkläre, warum sie dir auffällt Schreibe einen inneren Monolog der Hauptfigur zu einem wichtigen Moment der Geschichte. Führe ein fiktives Interview mit einer Figur – was würdest du sie fragen? Wie könnte sie antworten? Bereit für Gruppenaustauschphase 1 13 Während des Lesens Freundschaft im Buch beobachten Aufgabe 1: Freundschaftsbarometer (min. 5 fortlaufend) Beobachte beim Lesen, wie sich die Freundschaft zwischen den Figuren verändert. Notiere wichtige Ereignisse, Gespräche oder Momente, die die Beziehung stärken oder belasten. Trage diese in ein Freundschaftsbarometer ein. Start Ende Aufgabe 2: Was steht für Freundschaft (5-10) Finde oder erfinde ein Symbol (z.B. einen Gegenstand, Ort, Satz, Lied, Farbe oder ein Tier), das die Freundschaft in deinem Buch besonders gut beschreibt. Erkläre in 3-5 Sätzen, warum du dieses Symbol gewählt hast und was es über die Freundschaft aussagt. Zeichne beschreibe dein Freundschaftssymbol Aufgabe 3: Wie sprechen Freunde miteinander? (10-12) Suche im Buch eine Gesprächsszene oder einen Dialog, in dem zwei Menschen (z. B. Freund/-innen) miteinander sprechen. Lies die Szene aufmerksam und analysiere, wie das Gespräch verläuft. Beantworte dazu folgende Fragen: Wie reden die beiden miteinander? (z. B. direkt, ehrlich, vorsichtig, verletzt, humorvoll ) Wer führt das Gespräch – und wer hört eher zu? Wie verändert sich die Stimmung im Verlauf des Gesprächs? Notiere dir Stichwörter zu deinen Beobachtungen. 14 Während des Lesens Perspektivenübernahme (10) Aufgabe 1: In die Gedanken einer Figur eintauchen Wähle eine Figur aus deinem Roman, die dich interessiert oder deren Verhalten du besser verstehen möchtest. Suche im Roman eine wichtige Szene mit dieser Figur und notiere die Seitenzahl. Lies den Abschnitt genau. Versetze dich nun in die Figur und überlege: Was denkt oder fühlt sie in diesem Moment der Geschichte? Warum handelt sie so, wie sie handelt? Was wünscht oder fürchtet sie? Schreibe anschliessend einen inneren Monolog (ca. 5–10 Sätze), in dem du ihre Gedanken und Gefühle wiedergibst – so, als würdest du sie selbst denken. Kreative Zusatzaufgabe Wähle eine Aufgabe, die zu dir passt und löse sie auf einem separaten Blatt. A: Wie würdest du denken oder handeln? Versetze dich in dieselbe Situation wie die Figur. Wie würdest du dich in dem Moment fühlen? Was würdest du tun oder sagen? Würdest du dich ähnlich oder ganz anders verhalten als die Figur? B: Schreibe denselben Moment aus Sicht einer anderen Figur. Wie erlebt sie die Situation? Sieht oder fühlt sie etwas ganz anderes? C: Erfinde ein kurzes Gespräch, das nach der Szene stattfinden könnte. Wie würden die Figuren miteinander sprechen, wenn sie ehrlich wären? Bereit für Gruppenaustauschphase 2 15 Während des Lesens Sprachliche Gestaltung (5) Aufgabe 1: Wer erzählt die Geschichte? Erzählinstanz entdecken Beim Lesen ist es spannend zu überlegen, wer die Geschichte erzählt. Die Erzählinstanz ist die fiktive Stimme, die in einem erzählenden Text das Geschehen vermittelt und lenkt. Man unterscheidet zwei Erzählinstanzen: Erzählinstanz Merkmale Hinweise beim Lesen Ich-Erzähler:in Erzählt in der Ich-Form („Ich ging nach Hause). Du erlebst die Handlung direkt aus ihrer Sicht. Gefühle und Gedanken sind persönlich und subjektiv. Er/Sie-Erzähler:in Erzählt in der Er- oder Sie-Form, aber nur aus der Sicht einer Figur. Du weisst, was diese Figur denkt und fühlt – andere Figuren bleiben „von aussen sichtbar. a) Wähle zwei kurze Szenen aus deinem Buch. Notiere: Erzählinstanz Belege oder Hinweise aus dem Text (z. B. Pronomen, Gedanken, Kommentare) Wirkung: Wie beeinflusst diese Perspektive dein Verständnis oder deine Nähe zu den Figuren? Erzählinstanz Ich-Erzähler:in Sie-Erzählerin Beispiel Seitenzahl Wirkung oder Bedeutung Früher, auf dem Heimweg von der Grundschule, haben Mischa und ich immer Enten-Erschrecken gespielt (Feuerwanzen lügen nicht, S. 5) Am nächsten Morgen wachte Eva mit brennenden Augen auf. Erst wollte sie zu Hause bleiben, im Bett liegen, krank sein (.) (Bitterschokolade, S. 34) 16 Erzählen wirkt persönlich und direkt Leser:in erlebt Erinnerungen und Gedanken unmittelbar mit Authentischer, emotionaler Zugang zur Figur Erzeugt Nähe und Identifikation Subjektive Wahrnehmung: Die Geschichte zeigt, wie der Erzähler selbst die Situation empfindet Erzählerin bleibt im Hintergrund, Text wirkt objektiver als ein Ich-Bericht Leser:in beobachtet Eva „von aussen, aber bleibt nah am Geschehen Schafft eine gewisse Distanz Fokus liegt stärker auf Handlung und Beschreibung als auf persönlichem Erzählen Während des Lesens Sprachliche Gestaltung (5) Aufgabe 2: Wie wird die Geschichte erzählt? Erzählperspektive entdecken Erzählperspektiven sind die Sichtweisen, aus denen eine Geschichte erzählt wird und bestimmen, welche Informationen der Leser erhält. Die Haupttypen sind der personale, auktoriale (allwissend) und der neutrale Erzähler. Siehe Tabelle: Erzähperspektive Merkmale Hinweise beim Lesen Personal Die Geschichte wird aus der Sicht einer Figur erzählt. Du erfährst, was diese Figur sieht, denkt und fühlt, aber nicht, was die anderen wissen. Auktorial (allwissend) Der Erzähler weiss alles über die Figuren – auch ihre Gedanken, ihre Vergangenheit und Zukunft. Er kann kommentieren oder das Geschehen bewerten. Neutral Der Erzähler berichtet nur, was von aussen beobachtbar ist – ohne Gedanken oder Gefühle der Figuren. Wie eine Kamera. a) Wähle zwei kurze Szenen aus deinem Roman. Notiere: Erzählperspektive Belege oder Hinweise aus dem Text (z. B. Pronomen, Gedanken, Kommentare) Wirkung: Wie beeinflusst diese Perspektive dein Verständnis oder deine Nähe zu den Figuren? Erzählperspektive Beispiel Seitenzahl Wirkung oder Bedeutung Personal Kurz: Für mich war Jana das perfekte Mädchen, das alles hatte. (Like me. Jeder Klick zählt, S. 7) 17 sehr persönliche, subjektive Wahrnehmung Leser:in sieht Jana nur durch die Augen des Erzählers schafft Nähe, Identifikation und Verständnis für Karos Gefühle Während des Lesens Sprachliche Gestaltung b) Wechselt die Erzählperspektive? Achte beim Weiterlesen darauf, ob sich die Perspektive ändert. Wird an manchen Stellen aus der Sicht einer anderen Figur erzählt? Gibt es Kapitel mit unterschiedlichen Erzähler:innen? Wie merkst du das? (z. B. andere Namen, Gedanken, Sprache, Gefühle) Notiere die Seitenzahlen und beschreibe kurz, warum der Wechsel wichtig ist. Aufgabe 3: Gefühle durch Sprache (5-10) Suche eine Stelle, an der du eine starke Stimmung oder Emotion spürst (z. B. Traurigkeit, Freude, Wut, Spannung). Welche Wörter oder Sätze erzeugen dieses Gefühl? Wie schafft es die Autorin oder der Autor, dass du mitfühlst? Tipp: Achte auf Wiederholungen, Ausrufe, Satzlänge oder bildhafte Wörter. Aufgabe 4: Wortwahl und Ton (5-10) Überlege beim Lesen: Ist die Sprache einfach, poetisch, jugendlich oder ernst? Wie passt sie zu den Figuren und zum Thema des Buchs? Gibt es Wörter oder Ausdrücke, die du besonders typisch findest? Schreibe 2–3 Sätze: Wie trägt die Sprache zur Stimmung oder Glaubwürdigkeit der Geschichte bei? 18 Während des Lesens Sprachliche Gestaltung (5-10 fortlaufend) Aufgabe 5: Stilmittel-Werkstatt Hilfestellung: Die wichtigsten Stilmittel Erstelle eine kleine Sammlung von Stilmitteln, die du im Buch findest (z. B. Vergleich, Metapher, Wiederholung, Symbol – siehe Hilfestellung im QR-Code). 1.Finde im Text Stellen mit Stilmitteln. 2.Notiere jeweils ein Beispiel mit Seitenzahl. 3.Überlege dann: Warum ist dieses Stilmittel wichtig? Was drückt es aus? Welche Wirkung hat es auf die Geschichte oder die Figuren? Wie hängt es mit dem Thema oder der Stimmung des Romans zusammen? Hinweis: Nicht nur sammeln – stelle immer den Bezug zum Inhalt des Romans her! Stilmittel Beispiel Seitenzahl Bezug zum Roman 19 Während des Lesens Themen (10 fortlaufend) Aufgabe 1: Welche Themen erkennst du? Lies aufmerksam weiter und überlege: Welche wichtigen Themen kommen in deinem Buch vor? (z. B. Freundschaft, Streit, Vertrauen, Mut, Anderssein, Familie, Liebe, Verlust ) Gestalte einen Themenbaum: Schreibe die wichtigsten Themen beim Stamm, Neben- oder Unterthemen in die Baumkrone. Du darfst Farben, Symbole oder kleine Zeichnungen verwenden, um Zusammenhänge oder Stimmungen zu zeigen. 20 Während des Lesens Themen (10) Aufgabe 2: Ein Thema genauer betrachten Wähle ein Thema, das dich besonders interessiert oder im Buch eine grosse Rolle spielt. Beantworte dazu: Wie zeigt sich dieses Thema im Buch? Welche Figur ist besonders betroffen? Wie verändert sich das Thema im Verlauf der Geschichte? Warum findest du dieses Thema interessant oder wichtig? (10) Aufgabe 3: Bezug zu dir selbst Wähle ein Thema aus deinem Buch, das dich persönlich anspricht. Überlege: Kennst du ähnliche Situationen aus deinem eigenen Leben, aus Filmen oder Liedern? Welche Gefühle oder Gedanken verbindest du mit diesem Thema? Fülle den Notizzettel aus: Schreibe auf, warum dieses Thema für dich persönlich wichtig oder interessant ist. Du darfst Stichwörter, kurze Sätze oder kleine Zeichnungen verwenden. Bereit für Gruppenaustauschphase 3 21 Während des Lesens Handlungen hinterfragen eigene Deutungen formulieren (5-10) Aufgabe 1 Entscheidungen verstehen Suche im Buch eine Szene, in der eine Figur eine wichtige Entscheidung trifft oder etwas Überraschendes tut. Überlege: Warum handelt sie so? Welche Gefühle oder Gedanken könnten dahinterstecken? Was hättest du an ihrer Stelle getan? Schreibe 4–5 Sätze, in denen du erklärst, wie du das Verhalten der Figur deutest und ob du es nachvollziehen kannst. Vergiss nicht, die Seitenzahl dazuzuschreiben. Aufgabe 2: Zwischen den Zeilen lesen (5-10) Finde eine Stelle, in der nicht alles direkt gesagt wird (z. B. Streit, Missverständnis, Abschied). Überlege: Was spürt man zwischen den Zeilen? Welche unausgesprochenen Gefühle oder Gedanken erkennst du? Wie zeigt der Text das (z. B. durch Gesten, Schweigen, kurze Sätze)? Schreibe deine Vermutung in 3–4 Sätzen auf. Beginne zum Beispiel mit: „Ich glaube, in dieser Szene fühlt sich weil Zwischen den Zeilen sprechen Gedanken, die keine Worte finden. 22 Während des Lesens Handlungen hinterfragen eigene Deutungen formulieren Aufgabe 3: Deine Deutung (8-12) Wähle eine Textstelle, die dich besonders beschäftigt oder verwirrt. Was denkst du, was diese Szene bedeuten soll? Gibt es eine Botschaft oder Frage, die der Text aufwirft? Was löst die Szene bei dir aus? Formuliere deine eigene Deutung in 4–6 Sätzen. Tipp: Es gibt kein „richtig oder „falsch – wichtig ist, dass du erklärst, wie du zu deiner Deutung kommst. Kreative Zusatzaufgaben Wähle eine Aufgabe, die zu dir passt und löse sie auf einem separaten Blatt. A: Schreibe einen Brief an eine Figur, die dich beschäftigt. Was würdest du ihr sagen, raten oder fragen? Versuchst du, sie zu verstehen oder ihr zu widersprechen? B: Entscheid dich neu! Wähle eine Szene, in der eine Figur eine wichtige Entscheidung trifft. Was wäre, wenn sie anders gehandelt hätte? Schreibe die Szene um oder beschreibe, wie die Geschichte dann weitergehen würde. C: Erstelle eine Gedankenblase oder Notizseite aus Sicht einer Figur in einer bestimmten Situation: Was würde sie jetzt denken? Was würde sie am liebsten sagen, traut sich aber nicht? 23 Nach dem Lesen Erkenntnisse fürs reale Leben Literatur erzählt nicht nur Geschichten – sie hilft uns auch, über das eigene Leben, Freundschaften und Entscheidungen nachzudenken. Überlege, was du aus deinem Buch für dich persönlich oder für das Leben allgemein mitnehmen kannst. Aufgabe 1: Was habe ich gelernt? (8-12) Denke über dein Buch nach und beantworte: Welche Themen oder Situationen kommen auch im echten Leben vor? Was zeigen die Figuren über Freundschaft, Mut, Vertrauen oder Anderssein? Welche Gedanken oder Gefühle hat das Buch bei dir ausgelöst? Schreibe 4–6 Sätze: „Mein Buch hat mir gezeigt, dass „Ich habe verstanden, dass „Ich finde wichtig, weil Aufgabe 2: Verbindung zur eigenen Erfahrung (8-12) Überlege, ob du eine Situation aus dem Buch kennst oder dir vorstellen kannst, sie zu erleben. Wie würdest du in so einer Situation handeln? Was würdest du der Hauptfigur raten? Schreibe eine kurze Antwort (ca. 5 Sätze) oder notiere Stichworte auf einem Notizzettel. 24 Nach dem Lesen Erkenntnisse fürs reale Leben Aufgabe 3: Botschaft des Buches (8-12) Jedes gute Buch hat eine Botschaft oder Lebensfrage. Überlege: Was will das Buch seinen Leser:innen mitgeben? Warum ist diese Botschaft auch für Jugendliche heute wichtig? Formuliere einen Satz, der die Botschaft deines Buchs auf den Punkt bringt. Beispiel: „Manchmal braucht es Mut, um zu sich selbst zu stehen. Aufgabe 4: Mein Lesemoment (5) Suche eine Szene oder ein Zitat, das dich am meisten bewegt, überrascht oder beeindruckt hat. Schreibe kurz auf: Warum ist dieser Moment für dich besonders? Was sagt er über das Thema Freundschaft? Bücher enden – aber ihre Gedanken bleiben in uns weiter lebendig. Bereit für Klasseengespräch 4 (Abschlusslektion) 25 Nach dem Lesen Rezension schreiben Aufgabe 1: Eine Rezension schreiben (ca. 45) Nachdem du dein Buch beendet hast, schreibst du eine Rezension. Damit zeigst du, dass du das Buch verstanden hast, deine eigene Meinung begründen kannst und anderen das Buch vorstellen kannst. Was ist eine Rezension? Eine Rezension ist ein kurzer Text, in dem du informierst, worum es im Buch geht, bewertest, was dir gefallen oder nicht gefallen hat, und empfiehlst, ob du das Buch weiterempfehlen würdest. Sie soll sachlich informieren, aber auch deine persönliche Leseerfahrung zeigen. Aufbau einer Rezension Schreibe eine Buchrezension (ca. Seite bis 1 Seite) auf einem separaten Ordnerblatt. Achte auf eine klare Struktur (Einleitung – Hauptteil – Schluss) und formuliere in ganzen Sätzen. Deine Rezension soll informieren, begründen und bewerten. Tipp: Optionale kreative Ergänzung Gestalte dein Buch als „Leseempfehlungskarte mit Titel, kurzer Meinung und Sternebewertung oder schreibe einen Werbeslogan, der Lust auf das Buch macht Lesen verbindet mit Figuren, mit Gedanken und miteinander. 26