Arbeitsblatt: Prüfung Die Welle

Name: Datum: Prüfung: Die Welle – Morton Rhue Punkte: 40 Note: Unterschrift: 1. Ben Ross zeigt seiner Klasse einen Film über den Nationalsozialismus. a) Warum löst der Film bei der Klasse eine Diskussion aus? /1 b) Ben Ross stellt sich anschliessend eine Frage, die für den weiteren Verlauf des Romans entscheidend wird. Welche Frage beschäftigt ihn? /1 Warum haben die Deutschen den Krieg trotz ihrer militärischen Stärke verloren? Wie konnte eine grosse Zahl gewöhnlicher Menschen eine diktatorische Bewegung unterstützen? Warum haben die Schülerinnen und Schüler so wenig über den Zweiten Weltkrieg gewusst? Warum hat Hitler die Kontrolle über Deutschland so schnell verloren? c) Warum ist diese Frage für das spätere Experiment entscheidend? /2 2. Entscheide bei jeder Aussage, ob sie richtig oder falsch ist. Korrigiere anschliessend die falschen Aussagen und schreibe die korrigierte Version auf die Zeilen darunter. /6 Aussage a) Ben Ross beginnt das Experiment, indem er die Schüler zu einer besonders disziplinierten Sitz- und Arbeitsweise auffordert. b) Der erste Grundsatz, den Ben Ross einführt, lautet „Macht durch Gemeinschaft. c) Die Schüler stellen fest, dass sie durch die neue Arbeitsweise schneller und konzentrierter arbeiten. Richti Falsc h Name: Datum: Aussage Richti Falsc h d) Der gemeinsame Gruss entsteht erst, nachdem die Welle bereits ausserhalb der Klasse bekannt geworden ist. e) Die Bezeichnung „Die Welle wird im Verlauf des Experiments zu einem sichtbaren Zeichen der Zugehörigkeit. f) Von Anfang an reagieren alle Schüler begeistert auf die Veränderungen. 3. Ben Ross verteilt Mitgliedskarten. Begründe genau! a) Warum verteilt er die Karten? /2 b) Einige Karten unterscheiden sich von den anderen. Welche Bedeutung bekommt dieses Detail für das Verhalten der Schüler? /2 c) Warum ist diese Szene für die spätere Entwicklung der Welle wichtiger, als es zunächst scheint? /2 4. Robert ist zu Beginn der Geschichte ein Aussenseiter. a) Nenne zwei konkrete Hinweise aus der Handlung, die zeigen, wie Robert vor der Welle von seinen Mitschülern wahrgenommen wird (inkl. Seitenangabe). /2 b) Was verändert sich durch die Welle? Nenne zwei konkrete Veränderungen in Roberts Verhalten oder seiner Stellung in der Gruppe. /2 Name: Datum: c) Warum ist Robert besonders stark von der Welle beeindruckt? /1 d) Welche Funktion übernimmt Robert später gegenüber Ben Ross? /1 5. Laurie gehört zunächst zur Gruppe und nimmt am Experiment teil. Ihre Haltung verändert sich jedoch. a) Ordne die folgenden Situationen chronologisch von 1 bis 5. /2 Laurie äussert gegenüber David zunehmend Zweifel an der Welle. Laurie erkennt, dass nicht alle Schüler die Bewegung gleich freiwillig unterstützen. Laurie beschäftigt sich mit kritischen Informationen über die Welle. Laurie stellt sich offen gegen die Bewegung. Laurie nimmt zu Beginn selbst an den neuen Unterrichtsformen teil. b) Nenne eine konkrete Beobachtung oder Situation, die Laurie davon überzeugt, dass die Welle nicht mehr nur ein harmloses Unterrichtsexperiment ist (mit Seitenzahl). /1 6. Wer gehört dazu? Ordne die folgenden Situationen einer passenden Person bzw. Personengruppe zu. /5 Situation Fühlt sich durch die neue Gemeinschaft erstmals wirklich anerkannt. Verfasst bzw. verbreitet kritische Informationen. Verteidigt die Bewegung zunächst gegenüber einer nahestehenden Person. Beginnen teilweise, andere Schüler auf ihr Verhalten hin zu beobachten. Erkennt durch eine persönliche Auseinandersetzung die Gefahr der Bewegung. Person Name: Datum: 7. Der Streit zwischen David und Laurie ist ein wichtiger Wendepunkt. a) Weshalb kommt es zum Streit? /2 b) Der Streit eskaliert: Was passiert? /1 c) Was erkennt David durch diese Situation? /2 8. Im Verlauf des Experiments verändert sich auch Ben Ross Verhältnis zur Welle. Welche zwei Aussagen erklären diese Entwicklung am treffendsten? /2 Ben Ross erkennt früh, dass die Schüler die Welle sehr ernst nehmen, entscheidet sich aber bewusst dafür, das Experiment trotzdem weiterzuführen. Ben Ross ist zunächst vor allem daran interessiert, eine historische Frage verständlich zu machen, erlebt später aber auch die Wirkung seiner Autorität als Bestätigung. Ben Ross verliert im Verlauf des Experiments vollständig das Interesse an der ursprünglichen Fragestellung und möchte die Welle zu einer dauerhaften Schülerorganisation machen. Ben Ross handelt während des gesamten Experiments nur nach einem vorher festgelegten Plan und wird von der Entwicklung der Schüler kaum überrascht. Ben Ross erkennt erst gegen Ende vollständig, dass die Schüler die Grenzen zwischen Unterrichtsexperiment und ihrem normalen Leben zunehmend auflösen. 9. Bei der Schlussversammlung erwarten die Mitglieder der Welle eine wichtige Ankündigung von Ben Ross. Welche drei Aussagen beschreiben die Funktion dieser Szene im Zusammenhang mit der bisherigen Handlung am genauesten? /3 Name: Datum: Ben Ross nutzt die Erwartungen der Schüler an einen zukünftigen Führer, um ihnen zu zeigen, wie bereitwillig sie selbst einer Autorität folgen. Die Schüler erkennen, dass sie während des Experiments Verhaltensweisen übernommen haben, die sie zuvor bei Anhängern des Nationalsozialismus kaum nachvollziehen konnten. Ben Ross möchte mit der Versammlung vor allem verhindern, dass Laurie ihre kritischen Texte weiter veröffentlicht. Die Inszenierung zeigt, dass die Schüler inzwischen so stark auf die Welle ausgerichtet sind, dass sie eine weitere Steigerung der Bewegung erwarten. Die Versammlung soll den Schülern zeigen, dass die Welle von Anfang an als politisches Projekt geplant war.