Arbeitsblatt: Tiere mit Blattdruck kreieren

Naturdruck: Tiere aus Blättern kreieren Daniela Fux Leistungsnachweis Bildnerisches Gestalten FS 2024 Pädagogische Hochschule Thurgau Inhaltsverzeichnis 1. Abstract 2. Opener 3. Hinführung 4. Hauptaufgabe 5. Abschluss 6. Beurteilung 7. Weiterführende Arbeit 8. Quellen Abstract Das vorliegende E-Booklet stellt eine Unterrichtssequenz zum Thema Naturdruck mit Blättern vor. Es ist für SchülerInnen der 1./2. Klasse ausgelegt. Im Lehrplan 21 wird speziefisch unter Prozesse und Produkte die Drucktechnik genannt. Es geht darum um folgende Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler. .können Materialdruck, Abklatsch und Körperabdruck erproben und anwenden. .können Frottage und Stempeldruck (z.B. Schnur, Gummi, Kork) erproben und anwenden. Im folgenden werden ein Opener, eine mögliche Hinführungssaufgabe sowie die Hauptaufgabe vorgestellt. Opener Blätter sammeln, begutachten und sortieren: Gemeinsam werden draussen Blätter, Tannenzweige und Gräser gesammelt. Zurück im Klassenzimmer wird das Sammelgut begutachtet und sortiert. Die SchülerInnen merken, dass es sehr viele verschiedene Blätter gibt, und dass sie sich in ihren Formen unterscheiden. Dann werden die Blätter z.B. nach Blattrand sortiert: Alle gezackten und alle glatten Blattränder werden zusammengelegt. Dieses Erkennen der Blattunterschiede ist auch für die Identifikation von Bäumen oder Pflanzen im Allgemeinen von Bedeutung. Vielleicht kennen die Kinder sogar einige Baum- oder Pflanzenarten der gefundenen Blätter. Didaktischer Kommentar Im LP21 wird unter Wahrnehmung und Kommunikation folgende Kompetenz genannt: Die Schülerinnen und Schüler können in der visuellen, taktilen, auditiven und kinästhetischen Wahrnehmung Unterschiede erkennen und sich darüber austauschen. (BG.1.A.2.1a, vgl. AVK, 2016) Durch diese Sortier-Übung wird die visuelle und taktile Wahrnehmung im gemeinsamen Austausch geschult. glatter Blattrand gezackter Blattrand Weitere mögliche Opener: Als Weiterführung des Openers, eignet es sich ein kleines Spiel zu machen. Verschiedene Blätter werden hierzu auf ein Tuch gelegt. Die Kinder werden dazu aufgefordert sich die Formen der Blätter zu merken. Nach einer bestimmten Zeit deckt die Lehrperson alle Blätter ab und die SchülerInnen versuchen jetzt die Blätter zu beschreiben. Wenn ein Blatt treffend beschrieben wurde, holt es die Lehrperson hervor. Eine Geschichte vorlesen: Des Weiteren könnte man den Opener auch mit einer Geschichte verbinden. Hierzu eignet sich das Buch Zehn Blätter fliegen davon von Anne Möller. Es geht darum wo die Blätter überall hinfallen und thematisiert den Kreislauf den Natur. Es wird nahe an der Erlebniswelt der Kinder erzählt und eignet sich daher gut die Kinder auf das Blätter-Thema einzustimmen. Didaktischer Kommentar Geschichten sind didaktisch sehr wertvoll, da sie nicht nur die Fantasie anregen, sondern auch Wortschatz und Satzstrukturen gelernt werden. Didaktischer Kommentar Hinführung Ein einem ersten Schritt geht es darum sich von den Blättern inspirieren zu lassen um daraus Tiere zu legen. Falls die Kinder Unterstützung benötigen wäre dies durch schwarz-weiss Vorlagen, ein offen ausgelegtes Tiermemory, Tierbücher, usw. möglich. Schildkröte Maus Durch Assoziationen der Formen sollen die Kinder dazu angeregt werden Körperteile der (Phantasie-)Tiere zu sehen. Im LP21 findet sich diese passende Kompetenz: Die Kinder experimentieren mit den gesammelten Naturmaterialien und nutzen sie als Inspirationsquelle für ihren gestalterischen Prozess. (BG.2.A.2.1a). Fisch mit Korallen Wasserfarben Didaktischer Kommentar In einem zweiten Schritt geht es an das Entdecken der Techniken. Hierzu nimmt jedes Kind ein grosses Papier und druckt verschiedene Blattformen darauf. Es werden verschiedene Techniken ausprobiert: Passend zu diesem Schritt findet man im LP21 diese Kompetenz: Die Kinder können Materialdruck, Abklatsch und Körperabdruck erproben und anwenden. (BG.2.C.1.2a) Guachefarbe Anschliessend wird reflektiert: Welche Blattseite ist geeigneter für den Druck? Was hat gut geklappt? Was weniger? Welche Druckart gefällt mir besonders? Frottage mit Bleistift Stempelkissen Neocolor Filzstift Hauptaufgabe Didaktischer Kommentar Nun werden die beiden Hinführungsaufgaben verbunden. Gemeinsam wird besprochen was gut gegangen ist und was weniger (siehe letzte Seite). Die LP zeigt eine geeignete Methode vor (siehe Bilderfolge). Die SchülerInnen sollen nun Blätterwesen mit der gezeigten Methode kreieren, welche auch Fabel- oder Phantasiewesen sein können. Blatt mit der rauen Seite nach oben, bemalen (optimal mit Linoldruckwalze) auf sauberes Blatt legen weiteres sauberes Papier drauf legen, sanft glatt drücken Das Drucken wird um einiges sauberer mit dieser Methode. Ebenfalls ist es von grossem Vorteil einige Linoldruckwalzen zur Verfügung zu haben, was den Druck sauberer macht. Tipp: ein paar Tropfen Abwaschmittel machen die Farbe geschmeidiger und sie trocknet länger nicht aus. Blätter vorsichtig abziehen Als nächstes werden mit Fineliner oder schwarzem Filzstift die Füsse, Augen, Hörner, Schweif, usw. hinzugefügt: Schildkröte Maus Didaktischer Kommentar Schmetterling mit Schuhen Stachelschwein Als Hilfestellung oder Inspiration können gemeinsam verschiedene Arten von Augen, Mundformen und weiteren Körperteilen besprochen werden. SchmetterlingsEinhorn Löwenzahn-Hai Abschluss In einem letzten Schritt wählen die SchülerInnen ihr Lieblingstier aus und schneiden es nahe dem Objekt sauber aus. Nun gestalten sie für ihr Tier eine passende Umgebung mit Gras, Bäumen, Häusern, Wolken, Menschen, etc. Sie sollen dazu ein farbiges Papier auswählen. Die dazukommenden Elemente können entweder durch direktes Aufdrucken gemacht werden, oder auf separates Papier, das ausgeschnitten und aufgeklebt wird. Auch darf mit Pinsel ein Element reingemalt werden. Ziel ist es am Ende ein vollkommenes Bild zu haben, das das Tier in einer ausgefüllten Umgebung zeigt. Didaktischer Kommentar Eine Ausstellung im Klassenzimmer bietet eine Möglichkeit zur Reflexion und Würdigung der Arbeiten der Kinder. Dies fördert die Präsentations- und die Kommunikationskompetenz (BG.1.B.1.2a). Beurteilungskriterien Zur kriterienorientierten Beurteilung wird der Gestaltungsprozess in Teilleistungen gegliedert. Mögliche Beurteilungskriterien bei den Blatt-Tieren wären: -Du hast angemessen viel Farbe verwendet, sodass ein sauberer Druck entstanden ist. -Du hast deinem Tier mit Fineliner passende Augen, Mund, Beine und weitere Körperteile gezeichnet. -Du hast dein Tier sauber ausgeschnitten. -Du hast deinem Bild einen einfallsreichen Hintergrund gegeben. -Du hast sorgfältig gearbeitet. Didaktischer Kommentar Das Beurteilen erfordert Transparenz. Daher ist es von Vorteil, wenn die Beurteilungskriterien im Vorfeld genannt werden. Dies kann z.B. durch das Zeigen eines Rubric-Rasters geschehen. Weiterführende Aktivitäten Eine mögliche Weiterarbeit mit den erschaffenen Bildern wäre ein Schreibanlass. Hierzu erfinden die Kinder Geschichten zu den kreierten Tieren, welche auf die Rückseite des Bildes geklebt werden. Ein gegenseitiges Vorgetragen der Geschichten wäre auch denkbar. Des Weiteren könnte man mit den Blättern verschiedenes bedrucken, so z.B. Geschenkpapier, Heftumschlag, Lesezeichen, Auch könnte man Karten daraus kreieren, welche am Mutter- oder Vatertag verschenkt werden. Wenn man das Ganze auf Textilien ausweiten möchte, könnte man z.B. eine Stofftasche bedrucken. Hierfür müsste man aber Textilfarben benutzen. Quellen AVK. (2016). Lehrplan Volksschule Thurgau, Gesamtausgabe. Frauenfeld: Amt für Volksschule des Kantons Thurgau. Abgerufen am 30. Juni 2024 unter Waber-Lory, B. Weber Herrmann, F. (2013). Druckfrisch. Hölstein: LCH Lehrmittel 4bis8. Alle Bilder wurden selbst fotografiert.