Arbeitsblatt: Grobplanung für eine Unterrichteinheit

1 6. Grobplanung nach dem 4 Phasenmodell Stufe, Klasse 2. Sek Niveau Titel der Aufgabenreihe Collagen zum Thema „Meine Lebenswelt/ mein Alltag Anzahl Lektionen: 3 oder 4 Doppellektionen Zentrale Bildnerische Lerninhalte (Grobziele aus dem Lehrplan) GZ 21: Bilder zerlegen und die Teile nach einer bestimmten Ordnung zu einem neunen Bild zusammensetzen. GZ 22: Bilder nach Zufallsverfahren zusammensetzen. GZ 23: Die Aussage eines Bilder durch Einfügen fremder Bild und Textteile verändern. GZ 27: Collage als Gestaltungprinzip in Kunst und visuellen Medien kennen lernen. Lernziel Inhalt 1 Die Schüler erstellen in der Klasse oder in Kleingruppen eine gemeinsame Collage mit verschiedenen Bildteilen. Die Schüler bekommen von der Lehrperson verschiedene Bild- und Klassen- oder Gruppencollagen Texteile. Nun müssen sie in der Gruppe auf einem Plakat die Bilder 1. Doppellektion Aufgabe Technik/Verfahren Collage Décollage Material: Zeitungen und Zeitschriften Didaktischer Kommentar zusammenfügen, so dass ein Bild entsteht. Organisation: Material Infrastruktur Es geht darum einen ersten Zugang zum Thema WT, Plakate, zu ermöglichen. Dieser Auftrag soll Vorwissen Bild- und aktivieren und handlungsbezogen ins Thema Textteile (evt. führen. vergrössert) Variante 1: In Klasse, dann Collage an WT und jeder fügt ein Teil hinzu (wenn wenige Schüler) Variante 2: In GA, auf einem Plakat eine Collage erstellen, jeder bekommt ein Bildteil (wenn viele Schüler) Von diesem Auftrag zum Thema Collage hinführen bereits formal-bildnerische Merkmale besprechen! 1 2 Die Schüler lernen die Collage als Gestaltungprinzip in Kunst und visuellen Medien kennen. Kunstbezug Alle versammeln sich in einem Kreis und LP legt viele versch. Brainstorming zu Collagen aus der Kunst bereit und zeigt diese 1 Bild Die Schüler kennen Künstler und deren Werke, die mit der Collagetechnik arbeiten. In 4 er Gruppen (oder PA, wenn kleine Klasse) wählen die Sch ein Bild aus und machen dazu ein Brainstorming mit Begriffen auf ein Plakte Gegenseitiger Austausch indem alle ihre Plakate auf den Pulten lassen und man in KLZ herum geht und die Plakate liest, in einer 2. Runde darf man Sachen dazu schreiben Austausch und Fazit im Plenum Bei dieser Übung geht es mir darum, dass die Sch mittels aktivem Umgang wenige kunstgeschichtliche Infos erhalten. Sie sollen 2-3 Künstler kennen und erkennen, wie Künstler Collagen erstellen. Die Bilder der Künstler werden ihnen auch helfen ihr Vorstellungsvermögen zu erweitern und Ideen für die eigene Arbeit zu geben. WICHITG HA: Bildmaterial zum Thema suchen Versch. Kunstbilder Plakate/Stifte Zeitschriften/Zeit ungen PPP Alltagsbezug 2 Kunstbezug Infos zu Künstler Alltagsbezug Inhalte, Verlauf und Ziele vorstellen 2 und 3 Doppellektion 1 2 LP gibt Infos zu Künstler Entstehung der CollagenTechnik Falls Zeit reicht: Jeder Sch wählt eine Collage aus und stellt diese nach LP zeigt in PPP einige Werbungen und Bilder von Volcom Die LP gibt den Verlauf, das Thema und die Ziele der Unterrichtseinheit bekannt. Thema: Mein Leben/Mein Alltag (die Sch werden während des Stationenlernens immer Collagen zu diesem Thema erstellen) Verlauf: 1 Stationenlernen, mind. 5 Collagen zu drei Aspekten Des Alltags /Lebens (vgl. unten) 2 Drei Collagen auswählen für Leporello, evt überarbeiten 3 Leporello erstellen je 1 Bild zu einem Aspekt des Alltags/Lebens (vgl. unten) 2 3 Die Schüler können einzelne Bilder oder Bildteile nach bestimmter Ordnung oder nach einem bestimmten Kriterium zu einem neunen Bild zusammenstellen. (Collage) Die Schüler können Bilder nach dem Zufallsverfahren zusammensetzen. (Décollage) Die Schüler können die Aussagen eines Bildes durch Einfügen fremder Bild- und Texteile verändern. (Collage) Die Schüler lernen verschiedene formalbildnerische Mittel kennen und setzen diese in Brainstorming zum Thema „Mein Alltag/ Meine Lebenswelt Ideensammlung zum Thema Mein Leben Mein Alltag Zu welchen Aspekten könnt ihr Collagen erstellen? LP schreibt an HP, Sch schreiben mit (Sch ein vorbereitetes Blatt abgeben) Stationenlernen Collage und Mein Alltag Meine Lebenswelt Die Schüler haben verschiedene Stationen zur Verfügung, aus denen sie mindestens 5 bearbeiten müssen. In der Wahl sind sie aber frei. Bei den Posten haben sie immer einen Auftrag eine Collage, Décollage nach bestimmten formal- bildnerischen Aspekten zu gestalten. Der thematische Inhalt der Collagen beziehen sich immer auf das Thema „Mein Leben/ Mein Alltag. Die Sch sollen also immer eine Collage zu einem Aspekt ihres Lebens/Alltags erstellen. Als Hilfe können sie das Brainstorming benützen. LP kursiert und gibt Hilfestellungen. Die Sch erfahren hier den Verlauf der Unterrichtseinheit, weil dies wichtig ist für die Fortsetzung des Unterrichts. Sie müssen jetzt schon wissen, dass sie am Ende drei Collagen aus dem Stationen lernen auswählen müssen. Auch müssen sie wissen, dass sie alle Collagen zum Thema Mein Leben Mein Alltag erstellen müssen. Das Wissen ist somit wichtig für den Weiterverlauf des Unterrichts. Folie mit Verlauf und Zielen Die Sch sollen diese Ideen auch aufschreiben, damit sie diese während dem Arbeiten immer wieder hervor nehmen können und zu Ideen gelangen. An HP, Blatt für Sch Die Schüler sollen das technische Verfahren Collage selbst möglichst offen bearbeiten können. Damit sie aber nicht keine Ideen haben, sind die Arbeitsanweisungen zu den Stationen genau. In der Umsetzung sind die Sch aber frei. Stationenblätter (m. Aufträgen) Zeitschriften, Bildmaterial Arbeitspass und Stationenpass 3 Collagen um. Die Schüler setzten sich mit ihrem Alltag und ihrem Leben auseinander und setzen Aspekte daraus bildnerisch um. 3 Die Schüler schulen ihre Fähigkeit gelungene Werke auszuwählen und die Auswahl zu begründen. Drei Bilder auswählen Die Schüler müssen nun drei Bilder für die Herstellung des Leporellos auswählen. Mit den Sch mögliche Auswahlkriterien besprechen. Kriterien der Bewertung/Beurteilung des Leporellos besprechen, den Sch ein Blatt abgeben. 4. Doppellektion Überarbeitsungs- Die Sch haben nun die Möglichkeit ihre drei Bilder noch zu phase der drei überarbeiten und Änderungen anzufügen. Bilder Leporello herstellen Es ist wichtig, dass mit den Sch kurz thematisiert wird, nach welchen Kriterien sie ihre Bilder auswählen können. (Mögliche Kriterien: besonders schöne Bilder, besonders interessante Bilder, Bilder die eine Reihe (Zusammenhang) darstellen, etc. Leporello als Vorlage, Blätter, Leim, evt. nochmals Bilder- und Textteile Kriterien für Beurteilung Nun wird das Leporello hergestellt, nach dem die LP vorgezeigt hat, was dies ist und wie das geht. (evt. Schreiben, wie die Auswahl zu Stande kam) 4 Die Schüler schulen ihre Fähigkeit, eigene Bilder und den eigenen Arbeitsprozess zu bewerten. Ausstellung der Leporellos Selbsteinschätzung Entweder Ausstellung im Klassenzimmer oder sogar im Schulhaus Eine Art Vernissage daraus machen; mit etwas zu essen und zu trinken letzter Praktitag! Die Sch erhalten ein Blatt mit Kriterien (deckt sich mit den Kriterien, die zu Beginn bekannt gegeben wurden) darauf schätzen sie ihren Einsatz, die Arbeiten des Stationenlernens sowie das Leporello selbst ein Der LP wird diese Selbstbeurteilung, das Leporello sowie die Arbeiten des Stationenlernens abgegeben Die Arbeiten sollten so Wertschätzung erhalten. Stellwände Eine Vernissage zu machen ist auch ein kleines Leporellos Happening, was für den Klassengeist wichtig ist. Getränke/Snacks 4 Beurteilung/Bewertung: Selbsteinschätzung und LP Einschätzung! Falls von PxLP gewünscht mache ich eine Note, ansonsten gebe ich ein schriftliches Feedback Mögliche Ideen fürs Stationenlernen: Collage mit Kontrasten (hell – dunkel, Farbkontraste, Symmetrien, Spiegelunge, etc.) Das Bild im Bild (Bildteile ersetzen) Sammeln und collagieren nach Inhalten (Bilder zu Hobby, Stars, eigene Person, Zimmer, Lieblingsfarbe, etc.) Bilder zerstören (zerreissen, schneiden, etc.) Bestehene Bildvorlage mit neuen Bildteilen erneuern Décollage Collagen mit Wörter zu einem Thema (Hobby, Songtexte, Songtitel, Lieblingssprache, etc.) Mögliche Aspekte aus dem Alltag/Leben für die Collagen: Mode/Kleidung/Style: Verschiedene Kleidungsstyle (Skater-Boarder, Hippie, Emo, Eleganter Styl, Sportlicher Styl, Punk, Hip-Hoper, etc.), Frisuren, Kosmetikwaren, Markenklamotten Hobbys/Freizeitgestaltung: Sportarten, Musik hören, ausgehen – tanzen, Jugendhaus, herumhängen, Shoppen, Alkohl-Zigaretten-Drogen, Fastfood (Mc Donalds), Musik machen Räume/Orte: Jugendhaus, eigenes Zimmer, Schulhaus, Schulzimmer, Wohnräume, auf der Strasse, in der Stadt, Badeanstalt, am See, auf der Piste, Bar-Disco, Mc Donalds, Bahnhof, Einkaufscenter (Andere) Themen: Eltern-Tocher/Sohn-Beziehung, Freundschaft, Sport, Konflikte, PC, Berufswahl – Traumberufe, Idole – Stars Vorbilder