Arbeitsblatt: Chemische Übertragung an der Synapse

Thema Nervensystem Lernziele Die SchülerInnen können in eigenen Worten grob den Ablauf der chemischen Übertragung an den Synapsen erklären. Die SchülerInnen können die Begriffe Ruhepotenzial und Aktionspotenzial definieren. Die SchülerInnen können erklären, wie die elektrischen Impulse weitergegeben werden. Endverhalten, Inhalt, Rahmenbedingungen (Limite) Zeit Unterrichtsschritte EI_ER_ES 2‘ EI 10‘ ES 5‘ ER Lernprozesse PADUA Ziel/Inhalt/Methode: Aktivitäten Lehrperson Aktivitäten Schüler/innen Sozia lform Medien Didaktischer Kommentar Begründung der Aktivitäten im Hinblick auf Lernziel Begrüssung Nachdem ich die SchülerInnen begrüsst habe, zeige ich ihnen auf, was wir in der heutigen Doppelstunde behandeln werden: Repetition Weiterleitung eines Reizes KU Repetition Die Jugendlichen lösen selbstständig am Computer zwei von mir konstruierte „HotPotatoes-Übungen zur Repetition des Aufbaus einer Nervenzelle und dem ReizReaktions-Mechanismus. Ich stehe für Fragen zur Verfügung. EA Computer Da es für den weiteren Verlauf des Unterrichts wichtig ist, dass die SchülerInnen den Aufbau einer Nervenzelle präsent haben, wird dies nochmals aufgefrischt. Am Computer können sie in ihrem Tempo arbeiten und so viel Hilfe in Anspruch nehmen, wie sie brauchen. Zudem kontrolliert das Programm nach dem Arbeiten die Antworten. Elektrische Übertragung in der Nervenzelle In der Klasse spielen wir die Vorgänge in einer Nervenzelle nach, wenn ein Reiz ein Aktionspotenzial auslöst. Die Knaben sind die Kaliumionen und die Mädchen die Natriumionen. Ich moderiere den Vorgang, indem ich Fragen stelle und Anweisungen gebe. KU Zettel Da der Vorgang des Auslösens eines Aktionspotenzial sehr kompliziert ist, hilft das Veranschaulichen den Jugendlichen um das Die Jugendlichen erkennen, was sie in der heutigen Stunde erwartet und können sich daran orientieren. Verständnis aufzubauen. Sie sind zudem selbst Teil des Systems. 10‘ ES AB Elektrochemische Vorgänge in Nervenzellen In der Klasse lesen wir das Blatt durch und machen eine Skizze dazu. KU AB Die Erkenntnisse des Rollenspiels werden nun noch mit den fachlich richtigen Begriffen festgehalten und nochmals angeschaut. 20‘ ER D/A Untersuchen von Eigenschaften beim Weiterleiten des Aktionspotenzials. Die SchülerInnen erhalten Dominosteine mit denen sie einige Versuche nach Anleitung durchführen müssen. Ihre Aufgabe ist es dann, die Ergebnisse zu protokollieren und auf die Weiterleitung in einem Axon zu schliessen. PA Dominosteine, AB Die Ergebnisse werden anschliessend in der Klasse gesammelt und besprochen. KU Da sich Dominosteine sehr ähnlich verhalten wie das Aktionspotenzial, untersuchen die SchülerInnen damit den Lerngegenstand. Die Versuche dienen den SchülerInnen auch später als Gedächtnisstütze. Geschwindigkeit Über die Zusatzaufgabe auf dem vorherigen Auftrag leite ich zur Geschwindigkeit über mit welcher das Aktionspotenzial weiter geleitet wird. Dazu stellen sich einige SchülerInnen in eine Reihe und werfen einander den Ball zu. Die anderen SchülerInnen machen ebenfalls eine gleich lange Reihe, jedoch mit viel weniger Jugendlichen. Welche Reihe ist schneller? Welcher Reihe entspricht die Nervenzelle? Weshalb? Ich veranschauliche den Sachverhalt mit einem Link zum Rollenspiel. KU 2 Bälle Die SchülerInnen müssen durch diesen Versuch nochmals selbst aktiv werden. Chemische Übertragung an den Synapsen Die SchülerInnen dürfen sich nun zurücklehnen und einen kurzen Lehrervortrag über die chemische Übertragung an den Synapsen geniessen. KU WT Die Vermittlung dieses Themas eignet sich gut für einen lehrerzentrierten Unterricht. Die SchülerInnen können einfach einmal „nur zuhören 5‘ ER 10‘ ER und Skizzen auf ihr Blatt übertragen. 10‘ ES Zusammenfassung In einem Lückentext wird der neue Unterrichtsstoff von diesem Morgen nochmals zusammengefasst, miteinander verknüpft und dadurch festgehalten. EA AB Dies dient zur Vertiefung. Eventuell tauchen auch nochmals Fragen auf, die geklärt werden können.