Arbeitsblatt: Sach-Begründungsanalyse Holzwerken

Grobplanungen Berufspraktikum Cham 2010 Corinne Geisser Grobplanung TG Werken „Trennen durch Sägen – Arbeiten mit Holz Bemerkungen Arbeitsjournal führen Noch Bilder und Namenskarten bereitmachen zu den Sägen Holzstücke bereitmachen Rahmenbedingungen Wann: Anzahl SCH: Klasse: Anzahl Lektionen: Lehrperson: 19. Januar 26. Januar 2010 9 SCH 1. Sek 2 3 Lektionen 6 Lektionen Margrith Schwerzmann Grobplanung 1. Lektion Input von Margrith Die Gruppe ist zum ersten Mal im Werkraum und im Werkunterricht. Deshalb macht Margrith die Einführung bezüglich Arbeitsheft, Werkzeuge und ihr Platz, Infoblatt. Input LP LP zeigt Bilder und Namenskarten von verschiedenen Sägen Handsägen: Feinsäge, Japansäge, Gehrungssäge, Decoupiersäge Maschinen: Bandsäge, Kreissäge, Stichsäge, Elektrische Decoupiersäge Die SCH sollen nun die Einteilung in Maschinen und Handsägen im KU machen. Die Namenskarten werden im Werkraum von den SCH zu den Sägen platziert. Die SCH bilden nun 2erGruppen für die Weiterarbeit. Anschliessend wählen (oder auslosen) sie eine Säge, welche sie am Ende der UEinheit vorstellen möchten. Zusammen werden die wichtigsten Sicherheitsmassnahmen Infos zum Sägen in Form eines Mindmaps an der WT zusammengetragen Die LP gibt die Ziele (v.a. Selbst und Sozialkompetenz dieselben wie bei Drahtgruppe) der UEinheit an der WT bekannt. Vorstellen der Planarbeit Die LP führt die SCH in die Planarbeit zum Thema „Trennen durch Sägen 1 Grobplanungen Berufspraktikum Cham 2010 Corinne Geisser 2. – 5. Lektion – Arbeiten mit Holz ein (mit Hilfe des EinführungsAB). Selbständiges Arbeiten mit dem Lernplan Die SCH arbeiten die Pflichtaufgaben durch, während die LP für Fragen oder Zwischenbesprechungen zur Verfügung steht: Auftrag Feinsäge Auftrag Japansäge Auftrag Gehrungssäge Auftrag Decoupiersäge Infos zum Sägen Vorzeigen Bevor die SCH überhaupt mit der Planarbeit beginnen, zeigt die LP die verschiedenen Sägen und gibt einen kleinen Input dazu: Wie werden die Sägen gehandhabt? Wie muss ich die Finger halten? Knöchel dienen als Sägeführung Worauf muss ich wo speziell Acht geben? z.B. Japansäge auf Zug, Gehrungssäge kann verstellt werden etc. Lernplan Die Aufgaben können in beliebiger Reihenfolge gelöst werden. Wenn die obligatorischen Aufgaben erledigt sind, machen die SCH zwei der vier Zusatzaufgaben. Diese können sie je nach persönlichem Bedarf oder Defiziten selber wählen. Anschliessend beschäftigen sich die SCH in PA mit der in der 1. Stunde gewählten Säge. Die wichtigsten Eigenschaften dieser Säge wird auf Blättern festgehalten, welche in der 6. Lektion der ganzen Klasse an der WT präsentiert werden. Zur Kontrolle können die SCH vor der Präsentation bei der LP vorbeigehen. Input Sägeblatt wechseln Decoupiersäge Im Verlauf der 4. oder 5. Lektion macht die LP einen Input zum Sägeblattwechsel. Dabei zeigt sie dies den SCH vor und lässt es diese in PA auch gerade ausprobieren. Wenn das alle SCH einmal gemacht haben, können sie an der Planarbeit weitermachen. 6. Lektion Arbeitsjournal Nach 3 Lektionen haben die SCH ca. 10 Minuten Zeit, um ihren Eintrag ins Arbeitsjournal zu machen. Da sie dies das erste Mal tun, zeigt die LP an der WT, wie das geht und schreibt ein Beispiel auf. Die LP sammelt die Arbeitsjournale ein, um diese mal anzuschauen und kurz zu kommentieren. Kurzpräsentationen zu den wichtigsten Eigenschaften der Sägen Die SCH präsentieren in PA die wichtigsten Eigenschaften „ihrer Säge mit vorbereiteten Stichwortkarten an der WT. Die anderen Klassenmitglieder ergänzen diese auf dem Übersichtsblatt „Die Sägen und ihre wichtigsten Eigenschaften im Vergleich. 2 Grobplanungen Berufspraktikum Cham 2010 Corinne Geisser Arbeitsjournal Die SCH haben ca. 5 Minuten Zeit, um ihren heutigen Arbeitsprozess stichwortartig festzuhalten. Feedbackrunde und Abschluss Die LP holt sich ein Feedback von den SCH und rundet die UEinheit mit einem passenden Abschluss ab. 3