Arbeitsblatt: Binnendifferenzierung

Binnendifferenzierung Definition: Unter Binnendifferenzierung versteht man alle Massnahmen, die innerhalb einer Lerngruppe dazu beitragen, unterschiedlichen Lernvoraussetzungen Rechnung zu tragen bzw. den Lernprozess für verschiedene Lernende unterschiedlich zu gestalten. A. Möglichkeiten der Binnendifferenzierung 1. Differenzierung nach Themen und Texten Gemeinsam mit den Lernenden wird besprochen, welche Themen sie interessieren. Sie einigen sich auf ein bestimmtes Thema. Durch die Beteiligung an der Planung werden sie motiviert. Danach muss die Lehrperson das Thema eingrenzen. 2. Differenzierung nach Leistungsniveau Es werden unterschiedlich anspruchsvolle Aufgaben gegeben. 3. Differenzierung nach geschlossenen und offenen Aufgaben Geschlossene Aufgaben sind Übungen, bei denen nur eine Antwort richtig ist. Offene Aufgabenstellungen haben mehrere Lernziele; mache werden von allen erreicht, andere nur von den Stärkeren. 4. Differenzierung nach Sozialformen Hier wird unterschieden nach Paar-, Gruppen- oder Einzelarbeit. Themen können in eigenem Rhythmus und entsprechend dem Interesse gut an sog. Lernstationen bearbeitet werden. 5. Differenzierung nach Lerntechniken und Lernstrategien Die Lernenden unterscheiden sich, wie sie gerne lernen, ob sie z.B. Kärtchen schreiben, Dialoge hören, lesen etc. 6. Differenzierung nach Ausgangssprachen Man kann für einzelne Aufgaben sprachlich homogene Untergruppen bilden, damit sich auch Schwächere getrauen, sich zu beteiligen. B. Befragung von 5 Kursleiterinnen Ich habe fünf erfahrene DAZ- Lehrerinnen über binnendifferenziertes Unterrichten befragt (s. Folie). C. Wie gehe ich vor 1. Schritt für Schritt 2. Überlegen, ob Art und Ablauf der binnendifferenzierenden Massnahme durch die Lehrperson oder durch die Lernenden bestimmt wird. 3. Soll es ein gleiches Lernziel für alle geben oder werden die Lernziele individuell definiert? 4. Wichtig sind eindeutige Anweisungen und Selbstkontrollmöglichkeiten