Arbeitsblatt: Laufen und Spielen

Klären und Entscheiden Stichwörter zum Klären Entscheiden. Von Hand oder als .doc ausfüllbar. Gründliche und ausführliche Klärungen Entscheidungen in separaten Dokumenten. Sache klären Laufen, Springen, Werfen sind Grundtätigkeiten, welche die Kinder aus Bewegungslust oder Bewegungsdrang suchen und im freien Spiel immer wieder anwenden. Die Kinder sollen vielfältige Erfahrungen sammeln. Dadurch werden gute Voraussetzungen für den späteren Erwerb sportlicher Fertigkeiten geschaffen. Die Vielfalt kann durch eine abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung anhand verschiedener Formen erreicht werden. Bedingungen klären Einige SuS haben sehr viel Energie und können diese manchmal noch nicht gut einsetzen. Dabei wird oft zu „hart gespielt. Die Regeln müssen den SuS immer wieder gesagt werden, da sie sich manchmal nicht daran halten. Die Sporthalle ist sehr gross. Man kann jedoch eine Trennwand herunterlassen. Dies ist oft ein grosser Vorteil. Die SuS sind näher bei der LP und Bälle rollen weniger weit weg. Spielen Im Unterricht der Unterstufe soll die Freude an der Bewegung, am Spiel und am gemeinsamen Tun im Vordergrund stehen. Im Spiel beachten die SuS grundlegende Regeln und versuchen, sich in einer ihnen zugewiesenen Rolle zurechtzufinden. Thematik Laufen und Spielen Name der/des Studierenden Bedeutungen und Sinn klären Laufen Im Frühen Primarschulalter sind die Voraussetzungen zur Förderung der Reaktions und Aktionsschnelligkeit besonders gut. Deshalb ist es wichtig, häufig Spiel und Übungsformen durchzuführen, bei denen schnell reagiert und kurze Strecken maximal schnell gelaufen werden müssen. Spielen Spielen bedeutet für Kinder Spannung und ganzheitliches Erleben. Dabei entwickeln sie spielspezifische Fähigkeiten, wie das Verstehen der Spielregeln und das Reagieren auf Spielsituationen sowie besondere Fertigkeiten (z.B. Werfen) Die Kinder sollten die neuen (Spiel) Handlungen eigenständig erproben können und dazu genügend Übungsbzw. Spielzeit erhalten. So werden die Spielfähigkeiten und –Fertigkeiten am besten gefördert. Entscheid für Lernziele SuS kennen die Spielregeln und halten sich daran. SuS verbessern die Reaktion – und Aktionsschnelligkeit. Sie können auf ein Signal oder Wort hin schnell reagieren. SuS können im Team spielen. D.h. sie spielen fair, und nehmen Rücksicht auf Mitschüler. Entscheid für Lernevaluation Sachbezogene formative Rückmeldung der LP. Entscheid für LehrLernArrangements Hauptsächlich direktes Unterrichten (geleiteter, geführter Unterricht) Lehrplan: Vielfalt von Bewegungen ausprobieren und spielerisch nachmachen. LP, S. 331 Grundlegende Spielregeln kennen und einhalten. LP, S. 335 Spielsituationen wahrnehmen und vorteilhaft agieren und reagieren. LP, S. 335 PHZH 2009 Planungsinstrument Fassung 2.0 Weiteres: Verlaufsplanung Name der/des Studierenden Stufe/Klasse Ort/Schulhaus/Zimmer 1./ 2. Klasse Datum/Uhrzeit Anz. Schüler/innen Praxis/Klassenlehrperson Donnerstag, 14.07.2011 20 Fach Thematik der Lektion Bewegung und Sport Laufen (Reaktions, Aktionsschnelligkiet und Konzentration), Spielen (im Team) Lernziele für Schüler/innen Lernziele der/des Studierenden SuS kennen die Spielregeln und halten sich daran. Aufträge möglichst klar und kurz erteilen Aktivitäten so gestalten, dass die Kinder SuS verbessern die Reaktion – und Aktionsschnelligkeit. Sie können auf ein Signal oder immer beschäftigt sind. Wort hin schnell reagieren. SuS können im Team zu spielen. D.h. sie spielen fair, und nehmen Rücksicht auf Mitschüler. Bemerkungen (Klasse, Schüler/innen, besondere Umstände, Vorwissen.), diverses Schulbus für in die Turnhalle. Deshalb dauern zwei Lektionen ca. 60 Minuten. PHZH 2009 Planungsinstrument Fassung 2.0 Uhrz eit Phasen/Ziele Teilschritte (Stichwort gem. Lernzielen) Vor der Lektion 10 min. Tunnel – Fangis Aufwärmen (Kennen SuS schon) Aktivitäten Lehrperson Organisieren, Informieren, Lernprozesse begleiten Aktivieren Ich stelle Springseile und Bälle zur Verfügung, damit sich die Kids schon bewegen können, bis alle in der Halle eingetroffen sind. Fänger fangen mit berühren SuS nochmals an Spielregeln erinnern: Gefangenes Kind stellt sich im Fair spielen Grätsch hin Beim Fangen nicht schlagen, sondern nur leicht berühren ein freies Kind kriecht unter Aktivitäten Schüler/innen Klasse, Gruppen, Einzelne: Aktivität/Soz.form Medien Hilfsmittel aller Art Bälle Springseile SuS sitzen auf dem schwarzen Kreis Pfeife, Bändel Zuhören, Fragen beantworten den Beinen durch, beide wieder frei 10 Hund und Katze Spiel Die Sch. differenzieren das Signal und reagieren möglichst schnell darauf. 4 Fänger wählen Je nach Bedarf während dem Spiel weitere Fänger einsetzen In Paaren liegen sich die Kinder gegenüber (gleicher Abstand zur Mittellinie). Ein Kind spielt ein Hund und das andere eine Katze. Die LP erzählt eine Geschichte. Sobald der Spielname des einen Kindes genannt wird, muss es vom anderen davonrennen und versuchen vor diesem die Wand zu berühren. Achten, ob alle Kids das Spiel verstanden haben. SuS liegen sich gegenüber und haben den gleichen Abstand von der Mittellinie. Geschichte zum vorlesen. Uhrz eit 10 Phasen/Ziele Teilschritte (Stichwort gem. Lernzielen) Schnapp den Ball Aktivitäten Lehrperson Organisieren, Informieren, Lernprozesse begleiten Aktivieren Ein Kind (A) steht mit Den Ball auf gegrätschten Beinen (Tor), ein verschiedene Weise anderes Kind (B) rollt den Ball stoppen: von hinten durch dieses Tor. Mit den Händen Sobald den Ball sieht, Füssen versucht er, diesen möglichst Gesäss rasch zu fassen. Aktivitäten Schüler/innen Klasse, Gruppen, Einzelne: Aktivität/Soz.form Ball rollen und versuchen, diesen möglichst schnell mit Hand, Fuss, Gesäss zu stoppen. Medien Hilfsmittel aller Art Ball Zweier Gruppen. Gefühl für den Ball bekommen. Ball Ich mache die SuS darauf aufmerksam, dass sie den Ball nicht zu schnell rollen, damit eine Chance hat den Ball zu fassen. 7 Balltraining SuS stellen sich auf die beiden Linien in der ganzen Hallenbreite gegenüber auf. den Ball via Boden zuspielen den Ball einhändig zuspielen, wieder gleich fangen(rechts und links) Ball via Wand zuspielen Ich gebe den SuS individuelle Rückmeldungen und Tipps für das Fangen und Werfen. Als Herausforderung können die SuS den Abstand zueinander vergrössern od. versuchen den Ball auf eine Linie aufprallen zu lassen. Uhrz eit 15 8 Phasen/Ziele Teilschritte (Stichwort gem. Lernzielen) Linienball (Kennen SuS schon) Massage Abschluss, Körper Beruhigen Aktivitäten Lehrperson Organisieren, Informieren, Lernprozesse begleiten Aktivieren Jede Mannschaft versucht mit Regeln: genauem, schnellem Zuspiel SuS dürfen Gegner den Ball am anderen Team nicht berühren. vorbeizuspielen, um ihn hinter Max. drei Schritte die gegnerische Grundlinie zu laufen. legen. Jeder aus der Luft Trippeln oder gefangene Ball, der hinter der zuwerfen. Linie abgelegt werden kann, Erster Einwurfball zählt als Punkt. Die Gegner darf nicht über versuchen in den Ballbesitz zu Mittellinie des kommen, indem sie decken und Spielfeldes. Spielhandlungen des ballbesitzenden Teams im Voraus erkennen. Je zwei Kinder holen sich ein Ich zeige den SuS, wie Mätteli und ein Tennis oder sie mit kreisenden Massageball. Kinder massieren Bewegungen massieren sich mit kreisenden können und wo sie viel Bewegungen gegenseitig. und wo weniger Druck geben sollen. (Knochenpartien) Aktivitäten Schüler/innen Klasse, Gruppen, Einzelne: Aktivität/Soz.form 6 Teams – 3 Spielfelder 3:3 3:3 4:4 Medien Hilfsmittel aller Art Bälle Markierkegel Entspannen Mätteli Bälle