Arbeitsblatt: Georgia O'Keeffe

Mittelstufe, 5. Klasse Ziele: Die SuS beschreiben Beziehungen zwischen Form, Farbe und gefühlsmässigem Ausdruck. Die SuS beobachten die Farbzerlegung. Die SuS halten ihre Beobachtungen fest und setzten sie in Beziehung zu ihrem Vorwissen. Die SuS malen Farbverläufe mit verschiedenen Gestaltungsmitteln. -Die SuS malen lasierend mit Wasserfarben. -Die SuS malen mit verändertem Druck mit Farbstiften -Die SuS malen Farbverläufe mit wasserlöslichen Farbstiften. Die SuS stellen verschiedene Gefühle und Stimmungen dar. Die SuS ordnen die Farbstimmungen und Emotionen einander zu. Die SuS interpretieren eine dargestellte Stimmung. Die SuS erfassen und vergleichen die Bedeutung von Form, Farbe und Gliederung ihrer Werke. Bezüge zum Lehrplan: Innen- und Aussenwelt wahrnehmen Beobachtungen differenzieren und in Beziehung setzen, typisieren, verallgemeinern: • Farbe Wahrgenommenes in Alltagssprache ausdrücken und in Handlungen nachvollziehen • Form: Beziehung zwischen Form und gefühlsmässigem Ausdruck Wahrnehmungen und Vorstellungen umsetzen Emotionen wahrnehmen und gestalterisch ausdrücken • Gefühle und Stimmungen Gestaltungsmittel erproben und anwenden Wirkungen absichtlich erzielen, variieren, Lösungsmöglichkeit kombinieren • Wasserfarben: lasierendes Malen Erfahrungen mit Wirkungsmöglichkeiten verschiedener Materialien sammeln • Weiche und harte farbige Stifte: Veränderung von Druck, Variation von Farbmischung Werke und Arbeitsprozesse betrachten Werke betrachten, vergleichen und gefühlsmässig erfassen • Gegenständliche und ungegenständliche Bilder: Bedeutung von Form, Farben, Gliederung, Komposition Quellenangaben: Literatur: • K. Stöckli et all., Mit Stift und Pinsel, LV Kanton Züich, 2003. • Lehrplan für die Volksschule des Kanton Zürichs, Bildungsdirektion des Kanton Zürich, 2004. • Lora Santiago, Georgia OKeeffe Red, Yellow and Black Streak Journal, Pomegranate Art Books, 2010 • Skripte der Module 100, P200, Bild: • Georgia OKeeffe Museum/Artist Rights Society, New York. Photo. Réunion des Musées Nationaux/ Art Resource, NY 2 Lektionen 1. Farbverläufe erforschen Die SuS führen das Experiment der Farbzerlegung durch: •Mit Filzstiften auf Löschpapier Striche zeichnen, Farbe mit Hilfe von Wasser als Lösungsmittel zerlegen. -Die gelösten Farbstoffe werden darin transportiert. Es wird sichtbar, aus welchen Farben die Farbe der Filzstifte gemischt wurde. •Die SuS besprechen in Partnerarbeit ihre Beobachtungen und halten diese fest. •Optional/Zusätzlicher Auftrag: Löschpapier in gewünschte Form schneiden und auf Karte A6 aufkleben. Wir malen ein ‹Farblexikon› her: • Jedes Kind zieht ein Zettelchen auf dem eine Farbe steht und malt einen Farbverlauf von intensiv bis wässerig, durchsichtig. -Einmal mit wasserlöslichen Farbstiften, Wasser und Pinsel einmal mit Hilfe von Veränderung des Druckes. •Hausaufgabe: AB Farben zu Begriffen zuordnen. Thema: Ungegenständliches Emotionen in der Abstrakten Malerei Gestalterische Ziele: Emotionen und Farbstimmungen interpretieren und zuordnen. Mit verschiedenen Gestaltungsmitteln Farbverläufe malen. 2 Lektionen 5. Planen der Ausstellung Gemeinsam schauen wir uns alle Werke ein erstes Mal an: •Die SuS beschreiben die Stimmungen. •Die SuS überlegen wie sie ihre entstandenen Werke auf dem zur Verfügung stehenden Platz arrangieren wollen. -verschiedene Lösungsmöglichkeit besprechen. •-Werke mit Titel, Täfelchen wie im Museum beschriften. Betrachten der entstanden Werke: •Die SuS schreiben sich gegenseitig Rückmeldungen zu den entstandenen Werken in das jeweilige Gästebüchlein. •Die Eltern laden wir für die Vernissage ein. •Wir laden die anderen Klassen im Schulhaus ein, mit ihren Lehrern unabhängig unsere Ausstellung während einer Woche zu besuchen. Kommentare in den Gästebüchlein sind willkommen. 2 Lektionen 2. Werkbetrachtung: Farbstimmung, Formen Die SuS stellen ihre Beobachtungen vor: •Anknüpfen an letzter Stunde -Alle SuS wissen wie mit wasserlöslichen Farbstiften gemalt wird. •Die SuS erhalten einen Ausschnitt aus dem Werk ‚Rotes, gelbes und schwarzes Farbband von Georgia OKeeffe. Die Sus ergänzen auf ein A5-Papier mit wasserlöslichen Farbstiften ihren Ausschnitt. •Gemeinsam versuchen wir bei der Aufdeckung des ganzen Bildes die Ausschnitte zu zuordnen. •In diesem Zusammenhang besprechen wir das Werk/Was ist abstrakte Malerei/Wie wirken Farben, Formen zusammen? mit Hilfe von Leitfragen (fragend-entwickeld). - HA Bezug 2 Lektionen 3. Stimmungszustände malen Die SuS ziehen einen Zettel mit einem Stimmungszustand: •Anknüpfen an letzter Stunde -Abstraktes Bild zur gezogenen Stimmung malen. •Die SuS arbeiten mit Wasserfarben auf A3-Papier. - Lasierendes Malen wiederholen, üben. •Optional/Zusätzlicher Auftrag: Erste Überlegungen für eigenes Bild: Stimmung? Gestaltungsmittel? -Wasserfarben A3 -wasserlösliche Farbstifte/Neocolor A4 oder: Löschpapier in gewünschte Form schneiden und auf Karte A6 aufkleben. 2 Lektionen 4. Abstrakte Malerei, Farbwahl, Gestaltungsmittel Anknüpfen an letzter Stunde: Wir versuchen gemeinsam die Bilder zu den gezogenen Stimmungszuständen zu ordnen: •Die SuS interpretieren eine dargestellte Stimmung. Die SuS malen ein Bild mit einer der angewendeten Gestaltungsmittel: •Die SuS malen einabstraktes Bild mit dem passenden Gestaltungsmittel. •Optional/Zusätzlicher Auftrag: Erste Überlegungen für die Projektpräsentationen im Mehrzweckraum der Schule: Mögliche Plakate für die Ausstellung entwerfen, Liste: was brauchen wir, wie viel Platz hat jedes Kind um seine Werke zu präsentieren? «Cluster Grobplanung»Diplomprüfung BGFS12Andrea Kuster